| 标题 | 核心素养下初中英语高效课堂的构建 |
| 范文 | 黄文娟 摘要：在现在的教育领域发展过程中，英语已经成为了学生们重点学习的内容，旨在促进他们的全面发展，为他们以后做铺垫。所以在这样的背景下，初中英语的课堂教学要求也就变得越来越严格，为了提高学生的学习效率，提高他们的英语水平，老师就要积极的采用有效的教学手段，在教学中进行核心素养的渗透，从而构建高效课堂。本文就主要结合实践教学，对核心素养下初中英语高效课堂的构建进行了研究。 关键词：核心素养;初中英语;高效课堂 中图分类号：G633.41???????????文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-020-1 随着时代的发展，呈现一个文明强国成为了我国发展的主要侧重点。为了响应这一号召，教育领域也开始积极开展工作，为了更好的发展中学生的核心素养，提出了高效课堂的构建。那么初中英语作为学生学习的重要科目之一，当然也被包括在其中。所以为了促进初中英语课堂的高效，作为一名合格的英语老师，要在教学过程中积极关注学生的学习能力、实践能力以及创新能力等方面的培养，让学生在学习文化知识的同时，提高自己的个人素质，为以后的发展打下良好的基础。下面笔者从教学方法、教学观念以及教学评价等三方面入手，对核心素养下初中英语高效课堂的构建策略进行了阐述。 一、运用合作学习的教学方法 在初中英语的学习过程中，为了更好的促进学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，老师就应该组织学生进行合作学习，让学生之间可以互相感染，共同在合作学习的模式中找到学习英语的快乐。要知道兴趣是学生学习最好的老师，所以合作学习模式在促进学生交流的同时，也有利于激起学生学习英语的兴趣。当然合作学习的过程中也难免会有一些同学钻空子，说闲话偷懒都有可能，这就需要老师在组织学生进行合作学习的时候，要求学生要明确分工，各自发挥各自的优势，促进学生之间的个性化发展。所以说为了初中英语高效课堂的构建，运用合作学习的教学方法是重要的策略之一。 例如：在進行人教版的初中英语的教学过程中，要组织学生学习初一课本上的What's this in English？ 这一单元的内容时，老师要善于运用教学方法提高学生的学习兴趣以及热情。比如在进行相关知识点的讲解之后，为了加深学生的进一步了解，老师在课堂上给学生布置任务，让三个学生一组，其中一个学生利用生活中的物品进行提问，另一名学生用英语进行回答，第三名学生进行对话的记录。这样的教学方法不仅促进可学生之间的合作意识，还在很大程度上促进了学生学习英语的兴趣，有利于初中英语高效课堂的构建，提升学生的核心素养。 二、转变传统的教学观念 在以往的初中英语教学过程中，老师受到传统教学观念的影响，所以还是以灌输式教学为主，这样的教学观念不仅忽略了学生在学习过程中的主体地位，而且还对学生学习英语的课堂环境造成了一定程度的影响。要知道在初中英语的学习过程中，一个轻松舒适具有趣味性的教学环境是可以促进学生对于英语的学习主动性以及积极性，为高效课堂的构建打下一个良好的基础的。所以在初中英语的教学过程中，老师要转变以前传统的教学观念，让学生变成课堂的主体，让他们在课堂上充分发挥自己的优势，提高他们的自主探索能力，更加可以发展学生的核心素养，提高我国青少年的综合素质。 例如：在进行人教版的初中英语的教学过程中，老师要积极转变传统的教学观念，利用信息化技术改变化学课堂的单一状态。比如，在组织学生学习What does he look like？这一单元时，老师首先可以利用多媒体课件进行相关教学视频的播放。在视频播放完毕之后，为了锻炼学生的学习能力，提高学生的个人素质，老师可以邀请几位同学，让他们根据自己对于视频中内容的理解进行这一单元的英语知识点的讲解，对于学生遗漏的内容，老师要及时进行补充。这样的新型教学模式不仅提高了学生的核心素养，而且还在一定程度上肯定了学生的主体地位，有利于初中英语高效课堂的构建。 三、完善教学评价体系 一个完善的教学评价体系不仅仅可以让老师充分的了解自己的学生，还能对班级的学生起到一定的激励作用，增强学生的学习热情。在大多数的学校教学过程中，学校的教学评价体系基本都是以学生平常的考核成绩为主要依据，这样对学生展开的评价比较片面，也不符合新课改中公平公正的教学观，同时也忽略了学生之间的个性差异，让学生的学习自信心受到了很大的伤害。所以说为了促进学生对于初中英语的学习积极性，构建一个高效课堂，学校以及老师要积极完善教学评价体系，让学生可以从中发现自己的优势，掌握自己的学习特点，从而促进学生学习能力的提升。 例如：在进行人教版的初中英语的教学过程中，老师要积极完善教学评价体系，让学生可以更好的认识自己，发展自己。比如，老师在每次考试的成绩出来以后，将其与学生以前的考核成绩进行对比，看看哪一方面出现了问题，并结合着学生平时的学习习惯对学生提出合适的意见，并以鼓励的口吻鼓励学生继续努力。又或者是老师可以利用网络建立一个平台，在该平台中有对学生成绩的记载，也有对学生平常课堂表现的记载，更加有学生在集体活动的表现。这样全方位的记录更加有助于老师对学生进行全面公正的评价，在基础上完善了教学评价体系，让学生在学习中更加有信心，更加积极主动。 [参考文献] [1]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）. [2]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育，2016（30）. |
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