| 标题 | 敬畏经典，让传统文化在语文教学中得到传承 |
| 范文 | 吴建凤 摘要：面对初中语文教材中传统的经典篇目，我们如何在教学方法上有所突破，这是初中语文教学值得探究的话题。本文阐述如何通过经典篇目的教学来传承传统文化，以提升学生的语文学科素养。 关键词：初中语文;经典;传统;教学 中图分类号：G633.33文献标识码：A ????文章编号：1992-7711（2019）17-033-1 在新课改背景下，虽然很多篇目经过教材的反复修订却仍然保留下来，这说明经典作品的魅力。因此，教师在教学时，要着重将语文课程中的所蕴藏的文化展示出来，带领学生去感悟语文的传统之美，提升学生对语文的兴趣，通过对经典之作的诵读积累，发现语文文化的博大精深，语文历史的源远流长。 一、加强诵读积累，接受民族精神熏陶 我们从开始学习的时候，就接触到了语文这门学科，它伴随着我们成长，带领我们重温了中华上下五千年的悠久历史，也让我们对未来充满憧憬，规划自己的蓝图，展望未来。语文课程所蕴涵的东西数不胜数，它独特的教育地位是不可撼动的。语文在我们生活中随处可见：景区的故事，门口的对联，书本中的知识，处处洋溢着民族文化，而提升语文水平的最直接的办法，便是诵读积累，加强自己的文化底蕴，构建出自己的知识框架。学生在诵读的过程中，也就接收了民族文化的熏陶，了解到了民族精神的精髓，也就可以提升他们对语文课程的兴趣。而随着学生的成长，所读的课本的不同，作为一名初中学生，他们需要精读《国学经典诵读》这本教材。书中的《弟子规》《三字经》《中华传统美德格言》《经典古文名句》《中国名言实录》等篇章，更是让人朗朗上口，其中的民族精神更是浓厚，教师应该让学生在清晨，拿着书，在校园内放声的朗读并熟读这些文章，让他们用心去体会书中的智慧结晶，用声音去感叹民族文化的博大精深，增强他们的民族自豪感。 二、注重文化实践，弘扬民族文化精髓 语文学科作为一门贯穿我们整个学习生涯的课程，它的地位是及其重要的，它不仅蕴藏着现代人的智慧，也包含着中华民族的民族文化。教师在教学时，应多给学生补给一些语文文化知识，让学生从白纸黑字中体会到民族文化的丰富，让他们对语文文化产生一种向往，帮助他们在今后的学习中，可以更加轻松的得到书本中所蕴藏着的文化宝藏，让他们自己去挖掘，去发现，再去拥有，成为自己知识框架中的一部分。例如，教师在教学《三字经》《弟子规》等文章时，除了要让学生理解字面上的意思，还要让学生从心里感受到，书本中所描述的东西是一种文化传统，是中华民族五千年来的文化精髓。接着，教师再给学生讲解书中所包含的“孝”义，并可以布置出相应的作业，例如，“三送”“三做”活动，并要求写出过程以及自己的感受和父母的反应，教师可以随机联系几名家长，检查学生的成果。中国的强大不止在于经济的发展，也在于文化的延续。教师要着重教育学生重视“礼”，从语文课堂中，弘扬民族文化精髓，发扬光大传统礼仪，让学生由内而外的培养出传统美德。 三、审视传统文化，挖掘中华经典的内涵 从甲骨文到如今的楷书，从石头刻字到如今的高科技输入法，它们都记载着文化发展的过程，见证了传统文化的演变。书籍是人类进步的阶梯，当我们打开一本书时，我们也就闯入了一个崭新的世界，而在这个世界里，我们得到的东西很多。教师在传授知识时，要先教得学生如何去诵读，当学生诵读流畅，懂得了文章大意时，并且能体会到其中所蕴藏着的意境与感情时，也就踏入了新世界的大门。教师要着重引领学生，去了解作者的背景与故事，并用心去体会书中文章的感情，诗人的抱负，将军的满腔热血，恋人之间的思念等等，都蕴藏在文章的每一处，耐人寻味。最后，教师需鼓励学生，大胆想象，让自己身临其境，站在作者的角度，去说出自己的感想，增强自己的想象力与感悟能力。除了与古人相通的文章外，学生也应多诵读一些现代文章，去看一看如今社会的发展，将古人的智慧结晶与现代文明结合起来，用不一样的眼光去审视传统文化，去挖掘其中的宝藏，创造属于自己的文化王国，培养自己独特的文化能力，将中国的传统文化延续下去，传播出去。 四、个性化的阅读，品位经典文化的意蕴 随着时代的发展，越来越多的高科技进入人们的生活之中，人们对书籍的渴望也随之减少。学生在学习的过程中，是很容易被其他有趣的东西所吸引，所以，要向学生能全身心的投入到阅读中，教师就应该着重开展个性化的阅读。语文教材中的文章，有豪迈冲云霄的军队，有优雅不失风趣的词人，也有充满世间冷暖的故事，学生对于这样的文章是感兴趣的。例如，我国的四大名著之一的《三国演义》，故事情节丰富，人物关系复杂，各类英雄好汉频出，打斗的场景更是让人热血澎湃，无论是书籍还是电影，都给人留下了不可磨灭的印象，其中的一场赤壁大战更是精彩。教师在教学《赤壁之战》时，可是让学生通过自己对故事的了解，当一回教师，讲述自己的理解与感受，让自己当一回其中的主人公，去为了自己的荣耀与所要守護的东西而作战。这样，学生在学习的过程，不仅收获了经典文化的知识，也提升了自己对书籍的了解与兴趣，让他们自己重温大战的场景，培养了他们的想象能力与创新能力，感受到了传统文化的精髓。 总之，在语文教学中，教师应为学生提供更多的机会去接触民族传统文化。教师应该积极引领学生，去体会民族文化的源远流长与博大精深，增强他们的民族自豪感，带领他们在中华民族文化的海洋中畅游，了解自己的国家历史与文化底蕴，勇于去探索未知的文化，为建设新时代而共同努力。 [参考文献] [1]何拥.新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[J].科教文汇，2016（01）. [2]杨东伟.浅析初中语文经典文本的解读方法[J].现代语文，2015（10）. [3]杨军.初中语文经典篇目教学策略探微[J].语文世界（教师之窗），2016（11）. |
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