| 标题 | 核心素养下高中数学高效课堂的构建研究 |
| 范文 | 郭官锋 摘要：在当前不断改革創新的教育大环境下，教育目标更注重培养学生的学科素养，基于核心素养的要求，高中数学课堂承担了一定的教学任务，如果想要培养学生的数学能力，让学生拥有一定的数学思维，对于教师来说，有必要创建一个高效的数学课堂，以求发挥数学核心素养教学的最大效果，让学生得到更好的成长，在有效的45分钟时间内，发挥高效课堂教学模式的最大作用，从而促进学生的数学学习能力的提升。 关键词：核心素养;高中数学;高效课堂 中图分类号：G633.6?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-093-1 基于核心素养的大背景下，教师应提升学生的综合实践能力，对此教师应建立高效的高中数学课堂，让学生在课堂上获得必备的数学知识，具有一定的数学思维能力。在当前的教育环境下，传统的教学模式应该果断摒弃，不断更新自身的教学理念，并对教学模式进行更灵活的运用，从而构建起创新型的数学高效课堂。为学生打造一个适合其学习的数学课堂，能更好的满足学生的成长需要，帮助学生更好的成长为社会需要的人才。 一、建设高中数学高效课堂的重要意义 1.有利于促进高中数学教学改革 在当前的教育大环境下，对于学校来说，改革是非常必要的，站在教师的角度上，也要对自身的课堂教学模式进行改革，更新自己的教学理念，利用多种教学方法，打造一个高效课堂，让45分钟的课堂时间发挥出更大的功效，通过提高学生的学习效率，保证自己的教学质量，更好的满足学生的成长需要。教师应注重对学生思维能力的培养，灌输式的教学方式已经不可取了，只有培养更好的数学思维能力，才能使学生达到社会不断发展的新要求。 2.有利于提高学生的综合素质 在教学实践过程中，对于教师来说，因为面临着高考的严峻考验，自身的教学担子是非常重的，即便如此，我们也要对自身教学方式进行创新，通过打造高效课堂，不仅有利于学生提高其自身学科素质，更能让学生适应社会的新发展和新需要，这是满足学生全面成长的必要条件。 二、构建高中数学高效课堂的具体策略 1.强化自身学习，不断提升综合素质 在实际教学过程中，教师应确立学生的主体地位，自身起辅助和引导的作用，这对于教师本人来说，通过强化自身学习和经验的积累，使得自身的眼光以及教学水平跟上时代发展，通过积极地自学和提高，更好的带动对学生的示范效应。一个课堂教学的好坏，更多的取决于教师本人的综合能力和教学经验，因此教师在教学之余，更应注重自身教学素养的提高。确立活到老，学到老的教学理念，不断对自己的教学方式方法进行改进，在尊重学生自主性的前提下，和学生进行良好积极的沟通，深知学生成长不同阶段的心理特点和情感需求，确定自己的教学目标。教师在实际的教学过程中，将培养学生核心素养作为教学的渗透内容，将这一理念贯穿整个教学过程。教师在生活中，要强化自身的学习素质，更好地学习先进的教学理念，以适应学生的发展。 对于教师来说，这方面要做的工作有很多，比如自身业务知识的提高，改进课程体系，对自己的教学活动进行良好的完善和补充，这些都是教师在实际的教学工作中应该注意的点，对于教师来说，如果自身工作中出现了什么困难，可以和其他教师进行一个积极的沟通，通过有效学习其他同事的成功理念，再将其实际运用到自己的班级，更好的满足自己的教学需要。对于教师来说，通过和其他教师探讨，群策群力，能更好地提高学生的核心素养。 2.转变教学理念 对教师来说，在核心素养教学任务的要求下，对教师提出了新的挑战，有了新的要求。教师应转变自身的陈旧观点，摒弃过时的教学理念，传统的教学理念注重于知识的获得，并不注重于知识的教学过程，在当今社会，如果只偏重知识的灌输，已经不能适应当前社会的发展，教师应让学生具备自主思考能力，更好的面对生活中出现的困难，应让学生作为课堂上的主人翁，培养其自身的主体意识，让其发挥自身的主观能动性，提升学生的核心素养，让学生具备一定的实际解决数学问题的能力。 例如在学习《随机抽样》这一课内容时，教师可以先不给学生讲述随机抽样的定律，而是对学生进行启发，比如询问学生，如果要检查一个超市里面牛奶的营养是否达标，需要把这个超市里面所有的牛奶都打开吗？通过这个问题，让学生展开深入思考并引出问题，引导学生进入主题学习。教师鼓励学生进行思考，更好地培养学生的思考能力，让学生提高其自身的核心素养。 3.灵活运用教学方法 在当前的教育模式下，培养学生的发散思维能力应该受到鼓励，对于学生来说，传统的教学方式对思维活跃度有一定的制约，并不适合于当前的教学模式，教师应灵活运用教学方式方法，贯彻教育新理念，培养学生的核心素养，让学生可以发挥自身的主观能动性，提高学生的分析问题能力。对学生灵活运用教学方法，不仅能提升教学的深度，更有利于激发学生进行自主思考，更好的让学生完成教学目标。 比如在学习《随机概率事件》的时候教师可以采用多种教学方式，比如让学生进行小组合作学习，并让同学计算出自己被分入这个小组的概率。也可以运用多媒体进行演示随机概率事件，让学生直观的了解概率这一概念。对于学生来说，灵活运用教学方法，提高学生的数学分析能力，让学生具有一定的数学思考能力，充分提高学生的数学核心素养。 三、结束语 总而言之，在实际教学工作中，教师应利用多种方法，改变传统的教学模式，确立学生的课堂主人翁地位，积极参与到学习活动中，通过构建数学高效课堂，更好的满足学生的成长需要。 [参考文献] [1]章建跃，程海奎.高中必修课程中概率的教材设计和教学思考——兼谈“数学核心素养如何落地”[J].课程.教材.教法，2017（05）. [2]李海禄.核心素养理念下的高中数学教学实践探讨[J].数学大世界（上旬），2019（01）. [3]刘胜波.高中数学知识与素养的关系再思考[J].科学咨询（教育科研），2019（02）. [4]张军峰.基于高中数学构建高效课堂的教法探索[J].课程教育研究，2019（09）. |
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