| 标题 | 利用本土资源提升课堂魅力 |
| 范文 | 李静 砀山历史悠久、资源富饶，是“中国武术之乡”“中国唢呐之乡”“中国长寿之乡”，是后梁开国皇帝朱温故里，与齐白石、傅友德、申屠、刘墉等名人有很深的历史渊源，乡土资源丰富。教师在课堂教学中如果不开发和利用乡土资源，就会造成乡土资源的巨大浪费，进而导致政治教学结构单一，与社会现实脱节，影响学生在该学科领域潜能的发挥。 一、将乡土资源导入课堂，激发学生兴趣 打造魅力课堂能激发学生兴趣，提高教学效率，增强教学魅力。万事开头难，一个成功的导入可以抓住学生的兴趣点，激发学生思维，使其明确学习任务，形成学习动机。“情以物迁，辞以情发”，创设教学情境可以激发学生的认同感，引起学生的共鸣，使之进入学习新课的最佳精神状态。例如，教学“公司的经营”时，在导入环节，可以让学生分组介绍他们课下调查的一些企业经营现状。由身边的鄉土资源等感性材料入手，引导出公司，目的是让学生掌握企业的含义和分类，以及现代企业的主要组织形式，为新课的教学做铺垫，让学生进一步了解家乡、关心家乡的事业，践行以人为本的教学理念。 二、将乡土资源引入问题情境，激活学生思维 钱梦龙老师说：“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所惑之处，精心设计问题，或以一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问，问题提得好犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”教师在教学中可以根据学情与学生所惑之处设疑，投石激浪，激发学生的探索兴趣。在教学“价格变动的影响”时，我引用了砀山酥梨的销售遇到了滞销的例子。该如何解决这个问题呢？这一问可谓一石激起千层浪，在平稳的教学进程中激发了学生兴趣。当学生产生强烈的求知欲并进入思维状态时，教师可以适时地诱导启发。通过设置悬念，创设情境，设疑—释疑，帮助学生实现了由无疑到有疑，再由有疑到无疑的转化。这样就为教与学营造了良好的氛围。最后，再利用乡土资源——酥梨种植和销售的实际情况，使学生走出课堂，走进社会的大课堂去调查，在调查中培养解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的品质，在市场经济的大浪潮中立足国情、拓展视野，在实践创新中增长才干，从而提高学生的思维能力。 三、将乡土资源融入生活情境，引发学生共鸣 打造魅力课堂，让学生身临其境，并不断提高他们的实际运用能力和分析、解决问题的能力，引起学生的共鸣。在教学“传统文化的继承”时，我介绍了国家级非物质文化遗产：砀山唢呐和四平调。为什么砀山唢呐和四平调能申遗成功呢？它用什么神奇的力量征服了中国的评委？开发与利用砀山的乡土资源使得这个教学过程贴近学生的生活，教师可以引导学生从多个角度来寻求答案。这样一节课下来，课堂教学效果比较好。教师在教学中渗透情感教育的目标，进行家国情怀教育，让学生认同中国共产党的领导，坚持和发展中华文化、传统优秀文化，从而培养学生的政治认同感，引发学生的共鸣。 四、将乡土新闻资源引入课堂，点活学生知识 打造魅力课堂还要与时事相联系，脱离现实的政治课教学就成了空洞的说教。为此，我在政治教学中，以时事为载体，使学生真正能做到活学活用。例如，在教学“文化与经济、政治”时，我以2018年砀山的梨花节引入新课。从举办第一届砀山梨花旅游暨民俗文化节至今，“砀山梨花节”已成为砀山独具特色的文化品牌，取得了良好的经济与社会效益。酥梨产业是经济，酥梨文化是文化，经济中渗透文化，文化中包含经济，文化与经济相互交融，共同推动砀山不断向前发展。我们有理由相信，砀山酥梨文化在砀山以后的发展过程中将发挥更加重要的作用。本节课的魅力之处在于，选取学生身边的新闻素材，来阐述课本的理论知识，有利于理论服务于实践，同时还能培养学生热爱家乡、自觉建设家乡的使命感和责任感，使其积极参与家乡的公益事业活动，勇于担当社会责任。 总之，开发和利用乡土资源辅助教学是智慧和情感的体现。只有对学生充满真诚的爱，只有对教学内容有深入的了解和正确的把握，只有了解学生、热爱学生，创新教学方法，注重实效，才能让政治课堂焕发出蓬勃的生命力，才能让学生主动参与课堂，使课堂变得有活力、有魅力。 |
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