| 标题 | 数学文化融入数学课堂的实践和思考 |
| 范文 | 虞兴峰 【摘要】数学文化融入数学课堂成为推进素质教育下教育发展的新方向.相关研究人员通过具体的实践和研究，分析出数学文化融入数学课堂的优势地位和积极意义，对发扬数学教育价值、推进学生数学核心素养的培养有着深远意义.目前，许多学校正在积极地开拓和创新策略，以期数学文化能够很好地融入数学课堂之中. 【关键词】数学文化;数学课堂;实践;思考 数学在教育教学中占据十分重要的地位，数学学科内涵较为丰富，数学的抽象性是这一学科的基本特征.对学生而言，进行数学学习的难点在于数学的抽象性，当前新课程改革的步伐加快，素质教育成为当前教育的重要方向，推进学生数学综合能力的提升，培养学生的数学核心素养，是当前数学教育教学的重点.受到数学抽象性和传统教学模式的制约，当前推进学生素质教育和全面发展的目标一直未能完全实现.与此同时，数学文化这一词汇出现在大众的视线当中，相关研究人员认为，将数学文化融入数学课堂中，能够很好地满足当前教育教学的需要.本文将研究有关数学文化课程的相关问题，以期能够为学生的全面发展和素质提升提供积极的推动作用. 一、探寻将数学文化融入数学课堂的积极影响 首先，有利于提升学生的学习兴趣，调动学生进行数学知识研究的积极性.在数学课堂中，教师在进行相关知识点的教学时，融入有关的数学文化，从而能够让原本理论、死板的数学知识变得丰富、有血有肉，更好地拉近学生与数学知识的距离，进而有效地激发学生进行探寻和学习的兴趣.例如，在课堂中进行立体图形认知的教学时，教师可以将有关的世界著名的建筑，如比萨斜塔等这类建筑的介绍，让学生能够在进行认知立体图形的过程中，很好地了解相关的数学文化. 其次，有利于充分调动学生的思维逻辑，培养学生的思维逻辑能力和实践能力.在教师进行教学时，融入数学文化历史内容，能够给学生一个借鉴、学习的机会，能够让学生有机会借鉴前人的历史经验.在教学过程中，教师通过引导学生进行相关知识的思考，学生进行相关问题的解答后，教师可以引入数学文化的内容，给予学生不同的解答方案.在这一过程中，充分调动了学生思维逻辑的锻炼，学生还可以进行小组合作，有助于培养学生的实践能力. 最后，有助于推动数学价值的真正实现，推动学生真正地热爱数学.在教学过程中，教师通过介绍丰富多样的数学文化，让学生在进行数学知识的学习的同时，了解到数学知识的发展历史，体会数学家的情感体验，将丰富多样的数学文化融入数学课堂中，让学生领略数学发展的历史过程，充分调动学生进行数学学习和研究的兴趣，通过展现数学的美，让学生真正意义上地热爱数学. 二、浅谈将数学文化融入数学课堂教学的具体策略 首先，将数学文化融入数学课堂教学中，应当尽快转变数学教学的内容，有效地整合相关教学资源.数学文化要想融入数学课堂，必然要与一定的数学知识进行良好的结合，也就是说，体现数学文化的载体，必然是当前学生要进行学习的数学知识，这里对数学知识是有一定的要求的，相关的数学知识点之间应当有较为明确的联系，能够良好地整合，且必须是较为经典的优秀的数学成果.选择数学知识进行教学时，教师应当进行充分的研究和分析，确保相关的数学知识能够与数学文化进行良好的结合，且能够发挥出较大的价值，能够充分培养学生的数学素质和文化素质，教师还要注重在教学中培养学生的数学精神，让学生真正体会到学习数学的价值，让学生掌握学习数学的思维逻辑. 其次，教师在进行数学教学时，应当注重更新和丰富教学手段，引导学生进行充分的数学活动和探究.在教学过程中，教师应当注重设置教学活动探究板块，通过与一些数学文化的结合，让学生进行相应的数学探究活动.这一过程要培养学生自主探寻数学资料的习惯，培养学生积极探索和实践的能力.在课堂中，教师应当注重课堂氛圍的营造，尽可能地营造和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，在数学课堂中，通过引入相关的数学文化等内容，让学生体会和感悟相关的数学情感和思维方式，在影响学生思维能力的同时，培养学生良好的学习数学的情感态度.进行教学时，教师应当注重转变教学模式和教学方法，避免出现“填鸭式”的教学，教师要尽可能转变自身的教学理念，注重在数学课程中科学精神的培养，要积极引导学生进行科学实践和探索，给予学生充分的自主学习和探究、实践的机会，教师要注重引导学生进行独立思考，通过引入数学文化，让学生有能够进行学习和探究的素材，在培养学生思维逻辑能力和自主探究能力的同时，引导学生对数学文化充分地了解，培养学生的数学文化意识. 最后，教师应当组织相关的数学活动，在数学活动中融入数学文化的内容.进而充分调动学生的实践活动能力和思维逻辑能力，同时又能够有效地培养学生的数学文化意识和能力.可以组织一些具备创新精神和数学文化特征的数学活动，例如，可以开展数学文化的专题讲座、演讲报告会、演讲比赛等等，还可以组织数学文化知识竞赛、数学辩论赛等等.教师要注重激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提升学生的参与意识，在这一过程中，有效地推动学生的实践合作，培养学生的创新能力和逻辑思维. 【参考文献】 [1]徐海燕.数学文化融入数学课堂的实践和思考[J].数学学习与研究，2016（6）：21. [2]郭秀娟.数学文化融入“初等数学研究”的实践与思考[J].河西学院学报，2018（5）：105-108. [3]孙莹.关于数学文化融入中学教学实践的思考[J].科教导刊（中旬刊），2017（2）：131-132. |
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