| 标题 | 让作业评语成为英语教学中最亮的风景 |
| 范文 | 霍海燕 摘 要：作业批改是优化课堂教学的一个重要环节。而作业批改中的作业评语又是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。本文就初中学生英语作业评语的撰写提出几点看法并列举实例加以说明，以实现师生之间思想和知识的双边交流，从而提高学生的英语语用能力，提升学生核心素养。 关键词：英语教学;作业评语 中图分类号：G633.41 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）21-060-2 布置作业是教师检查及反馈教学效果的一个重要手段，而批改作业则是教师课后与学生进行情感交流的有效方式。给学生写评语，既是一种艰苦而有意义的事，又是一门学问。诚恳的批语，一定会激发中学生追求成功的动力。作为一名初中英语教师，我们应根据学生的心理特征，在作业评语中巧妙地运用语言激励，激发学生的学习潜能，让每个学生获得不同程度的成长。 一、作业评语要注重情感激励 陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”这句话充分肯定了情感激励在教育中的作用。 每一個学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，特别是初中学生，老师的一句赞赏会使他们热情高涨，学习兴趣更浓。用“Good！”Great！”“Wonderful！”“Excellent”“Perfect！”“How clever you are！”“Your work is quite good！”“Im very proud of you！”等一些简单的褒义词和短句来表扬那些能比较出色完成作业的学生，能起到积极的推动作用。同时，在对此类作业的表扬中，我们教师可以不失时机地通过评语向学生提出更高的要求。不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“Well done！ Its excellent you havent made any mistakes， but its much better to be creative.”又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，常在他的作业后写上“What good work！ But try to make your handwriting nicer.” 对中等作业要慎重评价，在评语中要多督促。我会写：1. Your work is quite good except for a few spelling mistakes. 2. Keep it up. Remember that little by little one goes far. 3. You had better be more careful！ Pay more attention to the tense. 对相对差些的作业要多点激励。温和指出错误的同时，也要指出优点，以资鼓励。如我会写上：1. Lily， I like your handwriting very much although there are some mistakes here. I am sure you can correct them. 2. Bill， I think you can do better if you work harder. 3. Your work has improved. I am sure there is nothing too difficult for us to learn. 4. You have done your work better this time. I believe that nothing is impossible as long as you work hard. Practice makes perfect. 我们教师要充分利用作业评语加深师生情感交流。在作业批改中多采用鼓励性的评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生读后始终能保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，犹如喝了一碗滋补心灵的鸡汤。 二、作业评语要注重针对性 由于学生个体之间存在学习能力、掌握知识程度的差别，这就要求我们写评语时，要公正、客观的对待每一个学生，因人而异，要有针对性，要符合学生的实际，切忌千篇一律。 例如：对于字体工整，作业认真却有些错误，或是作业基本正确但书写不够认真的学生作业，我们教师可用下面的评语：How beautiful your handwriting is！ If you are more careful， it will be better！/Well done！ Pay attention to your handwriting， will you？ 又如：对于这一类缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了的学生作业，我们教师更应慎重，除了加以肯定外，还要适时提出更高的要求，如：Youd better be more careful！/ Pay more attention to their uses！/ Work a little harder and you will make much more progress！ 再如：对于偶遇学生作业中用到精彩的句子时，我们教师可及时地在旁边批注“Great！/Im so glad that you can apply what youve just learned to the sentence！/ Its very creative.” 这样的评语不仅能在学习方法上对学生进行了有针对性、实效性的指导，而且在情感上与学生进行了充分的沟通和激励，这会让学生有种亲切感，每当发作业时就会有种期待感，而不是畏惧感。 三、作业评语要注重及时性 学生每天学习的内容是不同的，他们的作业所出现的问题也不尽相同。此外，学生在家做作业，他们的学习节奏和方式也各有不同。再则，学生在做作业时，会遇到一些特殊的想法，他们同样急切地盼望着老师的评价和指导。因此，教师的及时反馈就显得尤为重要。 其次，在每次期中、期末考之前，在不同层次的作业上可给予不同的作业评语，以鼓舞其斗志。 四、作业评语要注重适时性 评价时机的选择，要讲究适时性。比如教师要充分使用好学期初始阶段。因为这个时期，每个学生都有一份新的期望，那么，我们教师写作业评语更要讲究策略。如写评语时，对英语学习中有困难的学生要多几分关注、呵护和帮助，我会写：“Though you didnt do very well last term，Im sure youll make progress this term if you spend enough time on it.“Well begun is half done.”对英语学习中表现较出色的学生要多几分督促，我会写“Youve done good jobs.I expect your better performances this term”。 又如：在考试之前写作业评语时，教师一要提醒学生一些注意事项，二要鼓励学生沉着应试。我会写：“Do exercises carefully in the coming examination.”“Be calm、careful and confident in the exam！”考试之后写评语也是一个最佳时期，切不可轻易放弃。 因为经过考试，学生对自己有了一个初步的认识，也渴望教师对自己做出评价。此时的评语可以离开试卷本身内容，我会以学生进步的程度给予评语：“Congratulations on your making progress！ Please keep on trying and youll succeed.”“Im sorry that you failed in this exam，but I hope youll not be too sorry about that.The other students and I will be glad to help you.Remember that failure is the mother of success.”“If you dont try your best，youll fall far behind others.Dont you want to make progress？” 再如：写好学生的作文评语。学生在倾注精力写好一篇佳作之后，往往非常期待老师的欣赏和指导，老师如果不给予重视，只写个日期或等级，学生的求知欲望便会受到极大的挫伤。他们会认为：“反正老师不重视，下次就不用认真写了。”因此，写好作文评语特别重要，不可忽视。对层次不清的作文，我给予的评语是：“Your language in your writing is rich，but the organization is to be improved.Do you agree with me？”对于不够丰满的作文，我给予这样的评语：“Your writing is clear and simple.But it will be better if you add some supporting sentences to enrich it.”对于那些有很多语法错误的作文，我写下：“Your composition is well written but if only there were no grammar mistakes in your writing！”对于有进步的作文，我的评语是：“Im so glad that you have made so great progress in writing.Go on working hard at it and youll be good at writing.”对于写作文虎头蛇尾的作文，我会明确指出问题，“The beginning of your writing is well written but the end is not so satisfactory.Would you please rewrite it？”发现好作文我会写这样的评语：“You are really talented in writing.”“Im very happy that youve finished a great composition.”我在每次作文以后都给予针对性的指导，评论或欣赏，班级学生的写作欲望得到大大的提高。我惊喜地发现我的学生特别喜欢上Task一课，书面表达写得也特别认真，他们的写作水平得到了迅速的提高。我想这归功于作文评语的情感魅力吧。 此外，在其它时机，如在节假日、学生的生日等特殊日子里，写一句祝贺语“Merry Christmas”“Happy New Year！”“Happy birthday！”等也未尝不可。因为这也是增进师生感情，建立良好师生关系的一种方式。 五、作业评语要注重多样性 作业评语不仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，它们可以是：一个词，例如：Wonderful！ （Perfect！ Great！ Neatly！ ...）一句话，例如：Allan， what a clever boy you are！ （How beautiful your work is！ Youve done so greatly！ Isnt it good...）一則格言，例如：Where theres a will， theres a way. （Practice makes perfect. Time and tide waits for no man.）也可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带有启发性的问题。只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。 总之，作业评语是课后教师与学生进行信息、情感交流与反馈的有效方式和重要手段，是教师对学生作业和对学生情感关注的一种最合适和恰当的书面语言表达之一，是整个英语教学过程的一个重要环节，更是英语教学中最亮的一道风景。 （作者单位：苏州市相城区北桥中学，江苏 苏州215000） |
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