| 标题 | 关于小学语文课堂师生互动的思考 |
| 范文 | 吴波 摘?要：新课标强调学生在学习中的主体地位，教师是学生学习的引导者而不是决定者，要想将语文知识通过课堂教学有效地传递给学生，这就离不开师生互动。良好的师生互动可以不断提高师生之间的沟通能力，增强师生之间的互动，是提高课堂效率，促进学生学习与教师的自我提高。 关键词：师生互动;小学语文教学 中图分类号：G623.2??????????文獻标识码：A ????文章编号：1992-7711（2020）01-058-1 “互动式”教学是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中，师生通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。 一、小学语文教学中师生互动中出现的问题 1.师生之间紧张的关系。 在师生互动中，首当其冲的便是教师与学生之间的关系。对于学生来说，如果是自己喜爱的教师，那么他会希望能得到教师的关注，而获得教师关注的捷径便是通过自己优异的表现，尤其是课堂上的优异表现。而此类学生往往会在课堂上面对教师的提问变现得更为积极，参与到课堂的讨论互动之中，最终不知不觉从课堂中收获了相应的知识。而一位学生如果对于老师充满厌恶之情，那反映在课堂上，具体表现为懒散以及不配合。 2.师生互动形式过于单一。 传统教学中，在课堂上所采用的教学形式往往还是以“教师问，学生答”为主，这种师生互动形式，直接由教师决定了课堂的发展方向，虽然会使课堂发展平稳、顺畅。但所带来的问题往往是忽视了学生的主体性，从而使学生的积极性大大降低，学生处于一种被动的学习地位。 3.教师评价笼统。 当学生在课堂活动中，提出自己的观点之后，教师能否对其的观点进行恰当的评价也是限制师生互动发展的重要因素。好的教师评价可以准确指出学生在回答方面的优点与不足，同时对学生的思想上起到引导，更能在心理上起到鼓励的作用，从而促使学生更积极地与教师进行互动。若教师的评价过于模糊，或是评价很一般，则会影响到学生的互动积极性。 二、增强师生互动的有效策略 1.树立正确的师生观念。 新课标强调学生在学习中的主体地位，教师是学生学习的引导者而不是决定者，因此要求教师和学生建立起平等的师生关系，在互相尊重、理解的基础上完成师生互动。学生都是具有“向师性”的，也就是说作为学生会渴望得到教师的关注，并且作为学生会更喜欢一位“好”老师，而在学生的心目中，“好”老师往往都是具有亲和力的老师。这也就要求教师在课堂互动的过程中切勿“唯我独尊”，要积极融入学生，融入课堂，这样师生才会实现互相尊重，互相学习的良性循环。 2.针对不同的教学内容选择不同的教学方法。 语文的教学内容十分丰富，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法同样对于师生互动有着重要的作用。例如，在学习《人类的“老师”》时，文章的段落有类似的结构，那么便可以以重点讲解其中一个段落作为基础，将其余的段落交由学生进行自主学习。再如《九色鹿》，《公仪休拒收礼物》等课文，可以通过课本剧的形式，让学生通过扮演不同的人物角色来学习了解不同人物的特点，使得学生能有更深刻的思考。 3.构建和谐的课堂氛围。 和谐的课堂氛围能够给学生一个舒适的学习环境，让学习变成一件更容易接受的事情，能够提高学生参与教学的积极性，提高学生的语文素养，同时也提高教师的教学艺术，达到课堂教学的目的。如果没有合理顺利的师生互动，则会干扰教育教学活动正常进行，紧张的课堂气氛也会降低学生学习兴趣和教师教学热情，直接影响了教学质量。笔者认为，要想构建和谐课堂氛围教师就必须做到以下几点： （1）学会倾听。 互动式教学首先要求教师要学会倾听。倾听学生的读书，倾听学生的发言，倾听学生的思想。通过倾听才能对于学生的想法有更深层次的理解，才能针对学生的问题或困难，给出及时恰当地给予引导与指正。同时通过教师的耐心倾听，也表明了教师对于学生学习活动的尊重，更能收获学生对于教师的好感。 （2）学会引导。 引导就是需要教师通过自己的语言，通过自己的行为使学生可以主动地思考，主动地学习，充分发挥学生的主动性。引导学生不是“牵”着学生走，而是要教会其思考的方法。如通过创设情景、问题质疑、提示思考方向等等方法，以此锻炼学生的独立思考以及自主学习的能力。 （3）学会鼓励。 当学生在课堂上依照教师的要求完成相应的学习任务之后，适当的鼓励会给其在精神上足够的满足。使其在后续的学习任务中投入更为高涨的热情。同时通过鼓励也是给学生指引出了发展的方向，作为教师，要以发展的眼光来看待学生，要相信学生的发展潜力。即使学生在学习上遇到了困难，适当地鼓励，同样会增加学生的自信心，帮助其渡过难关。教师小小的鼓励，往往有着不可思议的力量。 4.丰富师生互动的形式。 小学生的年龄特征注定其不能保持其注意力长久的保持。这就需要教师通过丰富多彩的教学内容来抓住学生的吸引力。如通过辩论会等形式与学生的思想进行碰撞。同时在上课时，教师通过自己生动的语言来活跃课堂的氛围;通过改变语音，语调，以展现教师的热情来调动学生的学习积极性，从而促进师生之间的有效交流，提高学习效率，让学生做课堂真正的主人。 语文是一门有关于语言的学科。语言的发展离不开师生的互动交流，因此，在小学语文教学中，教师应积极引导学生进行语言互动，思维互动，在促进学生思考的同时，开启学生的思维，以此达到师生共同的成长与进步。 （作者单位：南京市秦淮区第一中心小学，江苏 南京210000） |
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