《到底怎么教学生说了算》-教育论文，中学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

到底怎么教学生说了算

范文

褚红波

摘?要：好的教法往往不是教师的闭门造车，不是教师的一厢情愿，而是从学生中来，当然，最终也应该回到学生中去。尊重学生客观解题习惯，迎着学生的困惑而上，而不是另起炉灶，硬牵着学生的鼻子往前走。教师应当及时关注学生的需求，积极地做出应对，才能高效地指引学生摆脱困境。

关键词：熟悉的模型;思维习惯;学生的需求

中图分类号：G633.6??????????文献标识码：A ????文章编号：1992-7711（2020）01-085-2

上学期带高三，教两个班的数学课。因为不是跟班走，刚接手时，为了对学生情况有个了解，开学进行了一次期初考试，我的两个班，成绩几乎一样。过了半个学期后，发现其中一个班均分比另一个班高1.5分，略好于另一个班。再后来，到期末的时候，发现还是这个班均分高，而且高出3.7分之多了。差距呈现进一步扩大的趋势。

教案一样，作业一样，课时一样，两个班学风也差不多。这到底是什么原因？我对两个班级所有可能的不同因素进行认真分析比对后，得出一个让我也感到意外的结论！原因竟然是——两个班上课先后次序不一样！成绩好的那个班级的数学课总是后上。于是顺着这个线索，通过回忆我在两个班级上课细微的差别，我终于找到了可能的原因。因为很多时候我在讲解同样一道题目的时候，在先上的那个班级，我只能是不自觉地按自己的想法，或者按照我主观臆断出的学生可能的想法去讲，而一旦当我在讲的过程中，经过学生的反馈，发现有更符合学生的思考习惯或者来自学生自己的，并且更有利于学生理解的做法后，讲解时我就在第二个班级及时做出甄别与调整，久而久之，差距就这样不知不觉地形成了。结合自己的教学经历，认真分析与反思后，我积累了这样一些经验，把这些经验融入以后的教学，课堂效果确实更好。

一、立足学生已有的知识储备，利用学生熟悉的模型

这是某市二模试卷上的一个题目，我在两个班级讲解的时候方式有区别，题目如下。

将一个半径为5cm的水晶球放在如图所示的工艺架上，支架是由三根金属杆PA、PB、PC组成，它们两两成60°角。求水晶球的球心到支架顶点P的距离。

我在第一个班级讲的时候，就按常规的做法，先将图形中的次要因素隐去，抽象出下图所示的几何图形，再利用图中的几何关系，求出半径。

好的方法往往不是教师闭门造车，不是教师的一厢情愿，而是从学生中来，当然，最终也应该回到学生中去，所以，我在第二个班级及时总结得失，在讲解上做了调整。

一个题目常常有很多方法，有的时候时间只允许你选择其中一种，那么怎么选择就是一个值得我们深入思考的问题了，有的时候我们不妨把选择权交给学生，尊重学生的心理需求和接受问题的角度，毕竟学生比我们更了解自己，学生的想法也比我们更接近真实的自己，怎么教不妨让学生自己说了算。

[参考文献]

[1]陶云.宏觀着手，化繁为简，避免讨论.中学数学教学参考，2012（03）.

[2]杨志文.课堂应成为学生展示自我的舞台.中学数学教学参考，2012（04）.

（作者单位：南京市秦淮中学，江苏南京210000）

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。