| 标题 | 用智慧的双眼发现美 |
| 范文 | 宋青青 摘 要：班级管理是班主任维护班级秩序、保证班级环境的基础工作，优秀的班主任应该通过科学、有效的班级管理工作来为学生创造良好的学习空间。随着素质教育目标的落实，班级管理工作也迎来了创新发展时期，这要求班主任必须在现有工作模式基础上，进一步完成对班级管理工作的改革创新，争取为学生提供最优质、最高效的教学服务，由此做到既完成了知识教育目标，又实现了对学生的道德素质培养。 关键词：班主任，创新，责任意识，班级管理 中图分类号：G631 ? ? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）03-104-1 在担任班主任之前，很多老师认为班主任主要负责简单的日常管理工作，工作难度并不大。但是在实际从事该工作之后，我才认识到班级管理工作远非想象的那样简单。尤其在担任高中班主任工作以后，工作任务更加艰巨，不仅要注意观察学生的日常生活，还要关注其学习成绩与心理动态。就班主任实际工作来看，我不仅要承担常规工作，还要组织课外活动与思想教育活动。通过一段时间的管理工作，笔者发现，我们不仅要约束和管理学生，而且还需对学生进行责任感教育，强化其责任意识。只有通过这种方式，才能够较好地培养学生的责任感，进而提升整个班级的工作效率与凝聚力，实现教育育人的目标。 一、培养学生的责任感——开展学科教学 要对学生的责任感进行培养，首先必须发挥学科教学的作用。在学科教学中，教师只有掌握培养学生责任感的策略，明确培养的目的，才能制定出更加有效的培养方式。因此，教师要利用启发与鼓励的方法，引导学生树立正确的学习观念，将学科教育与责任感教育解合起来，以取得更好的教育效果。 在高中班级中，由于班级学生来自不同的初中，存在很多小集体，班级凝聚力比较弱。为解决这一问题，笔者经常对学生讲一些团结制胜的故事，并延伸到学科教学中，采用团队合作学习方式或者互帮互助的帮扶学习方式，让学生在学科学习中，团队协作，共同进步，培养每一位学生认真学习、相互团结的意识，让学生明白自身学习的责任，在此时的人生阶段应当承担的责任。同时，让学生知道，这种责任并不是简单地对自己负责，还要对班级负责，促使学生形成班级责任意识。此后，班级学生的凝聚力得以显著增强，就学习与生活中的问题交流的次数越来越多，班风建设在此情况下也取得了很大的进展。 通过在学科教学中，借助团队合作学习与帮扶学习方式，不仅能让学生逐渐对自身的学习产生责任意识，还能进一步提高学生对班级发展的责任感，使得班级学生的凝聚力增强，班风建设更加优良，学生责任意识也随之得到强化。 二、教育学生的责任感——发挥示范作用 学生在形成了一定的责任感以后，教师还需对其不断地进行教育，才能使其维持和提升责任感。在此过程中，班主任发挥着非常关键的示范作用。班主任不仅要注意规范自身的言行，以榜样的作用去感染每一位学生，同时还必须在日常管理中，围绕责任意识培养，开展各项教育活动，促使学生增强责任感意识，让学生在教师的影响下得到责任感的提升。 在担任高中班主任期间，由于高中学习紧张，有很多学生不注意宿舍卫生，宿舍管理员将学生的情况及时向我进行了反馈，尤其是男生宿舍，卫生问题非常严重。笔者得知这一信息后，先是批评了学生，但是取得的效果并不好。于是，我决定与学生同吃住。在此过程中，笔者以身作则，把个人内务整理得井井有条。学生看到班主任的日常起居，逐渐开始效仿起来，认识到自己的事自己做的道理，对卫生等责任感发生显著变化，学生内务环境从此得以改善。 通过发挥示范作用，学生的责任感意识增强非常显著。教师在此过程中，需要给学生树立良好的榜样，才能更好地培养学生的责任感，实现班级管理的进步。 三、深化学生的责任感——利用事实教育 责任感是成为一名合格的、优秀的人的必备素养。对于班主任而言，在进行班级管理工作中，不仅要有策略、有方法地培养学生的责任感，还要注重深化学生的责任感，使之更好地助力学生的成长。责任感的深化，属于一种自觉行为，不可能一蹴而就，因此，班主任不仅需要耐心，更需要注意方式方法。 要深化学生的責任感，班主任必须充分相信学生，给其表达自身观点的机会，赋予其更多的选择权与决定权，这也是对深化学生责任感的重要方式。因此，我规定每个学生每学期必须用一周的时间参与学校组织的社会实践，这一周实践，主要是到周边的公园等场所，做一些清扫垃圾的志愿者活动。我一般都是让学生自行组队，并由每个组员轮流做组长。在开始阶段，笔者非常担心人员的分配问题，比如每组人员中，男女比例失衡、学生不听从指挥等。但是在实际参与到活动中后，班主任发现学生的参与感都非常强，参与热情非常高。主要原因在于，学生轮流做组长，不仅能够确保组长的精力，而且能够较好地深化学生的责任感，每一名组长都能合理地进行人员安排，并且尽心尽力，较好地展现了不怕苦不怕累的优良作风。通过该活动，学生的责任感意识进一步深化，个人能力也得到了极大的提升，取得了非常好的效果。 就这样，通过参与团体活动，轮流做组长的形式，每一位学生的责任感得到了进一步的深化，同时他们的能力也得到了迅速的提升。 现阶段，素质教育是开展各层次教育的主要发展方向，而培养学生的责任感是素质教育中非常重要的内容。只有对学生的责任感进行培养，才能让学生更好地成长。对于学生而言，责任感是其实现成才目标的基础，教师需要对其进行认真培养，在日常教学中，教师应对学生进行责任意识教育的渗透，以提升学生的责任感，使之更好地成人成才。 （作者单位：淮阴师范学院附属中学，江苏 淮安223001） |
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