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对构建数学完整课堂的一些思考

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陆永刚

摘要：针对一起数学课堂未能完成预设内容的现象，笔者从知识点、连接点、易错点、困惑点四个维度来思考并设计课堂教学内容，以期在构建完整的数学课堂上有所突破。

关键词：函数单调性，完整课堂，导学案

中图分类号：G633.6 ? ? ? ? ?文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-089-2

笔者在参加某次培训时，听了两节同课异构示范课，课题是《函数单调性》。两節课有很多值得学习的地方，但却有一个共同的缺憾，那就是，两位老师都没把预先设计的内容上完，这给我留下了一些思考。

在数学教学中，例题是学生引发思维和探索活动的向导，是学生课堂学习的主要环节，更是学生课堂学习活动的载体。修改后整堂课知识点联系前后联系更加紧凑，且重点突出，整体性更强。函数单调性从图形语言到文字语言，再到符号语言逐一展示，思维上从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。这样的导学案设计，一节课就能完成预定教学任务，并解决这堂课中的难点，“一堂课上不完”的现象再也不会出现了。

（作者单位：常州市武进区横山桥高级中学，江苏常州213000）

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