| 标题 | 基于学科素养下的高中化学课堂教学思考 |
| 范文 | 谢华平 摘要：在新课程改革的背景下，高中化学的课堂教学不仅要使学生掌握基本的化学知识，进行一定的实验操作，还要培养学生的学科素养，提高学生的综合素质。但是在实际的教学过程中仍然存在着教学观念陈旧，教学方法单一，学生的学习兴趣不高，学习方式被动等问题。所以本文主要是从转变传统的教学观念，丰富课堂教学的方法，转变学生的学习方式，完善课堂的教学评价等几个方面来思考基于学科素养下的高中化学课堂教学的策略。 关键词：学科素养;高中化學;课堂教学 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-049-1 高中化学的课堂教学包括理论知识的讲解和化学实验的操作等不同的内容，所以对于其学科素养需要从化学信息素养、操作能力素养、跨学科综合创新素养等不同的方面进行培养，使学生树立正确的情感态度价值观。在实际的化学教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生之间相互沟通与交流，更有效的提高课堂教学效率，提高学生的学科素养。 一、转变传统的教学观念，培养学生的学科素养 传统教学观念下的高中化学课堂教学主要是老师对理论知识点进行灌输式的讲授，对于化学实验也是进行示范性实验，缺少学生的参与探究，这样就使得学生的学习效率低下。所以老师要转变传统的教学观念，认识到学科素养的重要性，定期参与讲座与培训，加强与学生的交流与沟通，能够从学生的实际出发培养学生的学科素养，通过高效的备课，更加有针对性的采取教学策略，营造良好的教学氛围，实现因材施教。 例如，在学习《燃烧热 能源》时，要使学生理解燃烧热的概念，认识到能源是人类生存和发展的重要基础。我会在化学课堂教学过程中树立新的教学理念，给予学生一定的时间进行自主预习，对本节课所要学习的内容进行整体的把握，使学生不仅掌握化学内容，还要培养学生的学科素养，使他们认识到能源的重要性，知道节约能源，提高能源的利用率。这样在新的教学理念下加强对学科素养的重视，更好的提高学生的综合素养。 二、丰富课堂教学的方法，发展学生的化学思维 课堂教学方法的不同就是化学知识内容呈现方式的不同，如果只是单一式的教学方法，会使得学生逐渐感到化学学习的枯燥，不能积极的参与到教学中来。所以要培养学生的学科素养，就需要老师不断丰富课堂教学的方法，使课堂教学形式更加丰富多样化，更好的发展学生的化学思维。而课堂教学方法可以是多媒体教学法，对于化学知识点，老师可以运用信息技术更系统完整的呈现出来，对于化学实验，老师可以运用多媒体进行演示，让学生认真观察，这样可以更好的提高学习效率。教学方法的运用也可以是情境教学法，结合教学内容创设具体的生活情境、问题情境等，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。 例如，在学习《化学反应速率》时，对于本节课的教学内容，我会通过多媒体呈现出来，学生要了解影响化学反应速率的定义，掌握常用的比较反应快慢的简便方法，通过化学实验了解影响化学反应速率的因素。这样可以使得学生的学习更加具有目标性，使学生循序渐进的掌握化学课堂的教学内容。 三、转变学生的学习方式，提高学生的学习能力 在高中化学课堂中培养学生的学科素养需要学生的积极参与，所以要转变他们传统的学习方式，化被动接受为主动探究，这样才能更好的提高学生的学习能力。首先，学生在化学课堂的学习过程中可以进行自主探究，老师给予学生一定的时间让学生进行自主预习，独立思考，通过查阅相关资料来解决化学问题;其次，也可以进行合作学习，学生以小组的形式针对同一个问题进行交流沟通，不断拓展思考问题的思维和角度，更好的提高学生的学习能力。 例如，在学习《影响化学反应速率的因素》时，需要学生通过实验来进行探究，这时我会将学生分成不同的实验小组，给予他们一定的时间进行探究性的实验，了解影响化学反应速率的因素，包括外界因素等，然后学生通过小组合作探究，各司其职，最终得出实验的结论，这样不仅可以提高学生的学习能力，还能培养学生的团队意识和合作精神。 四、完善课堂的教学评价，促进学生的全面发展 教学评价在高中化学课堂教学中发挥着引导作用，所以要不断完善教学评价。首先，评价主体要多元化，学科素养的培养主要是针对学生自己，他们需要积极参与课堂教学，所以在进行教学评价时既要有教师的评价，又要有学生的自我评价和学生之间的相互评价;其次，评价内容要全面化，学科素养并不仅仅局限于学生对化学知识的掌握，还要包括学生的化学信息素养、思维能力提高、自我发展、学习过程等多个方面，这样才能从更多的角度来促进学生的全面发展。 总之，在高中化学课堂教学过程中培养学生的学科素养是老师和学生必须要面对的问题，老师要与时俱进，参与培训，丰富教学方法，不断提高教学水平;同时，学生也要积极参与，加强交流，充分发挥自身的主观能动性。 [参考文献] [1]黄清辉，张贤金，吴新建.高中化学课堂教学情境创设的实践与探索[J].中小学实验与装备，2019，29（04）：7-9. [2]张冬兰.提高高中化学课堂教学有效性的策略探索[J].学周刊，2019（30）：36. [3]闫春辉.高中化学翻转课堂的教学实践与反思[J].课程教育研究，2019（36）：37-38. （作者单位：吉林省农安县实验高中，吉林 农安 130200） |
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