| 标题 | 基于核心素养的高中体育教学探究 |
| 范文 | 蔡金玉 摘要：随着素质教育理念这些年的不断深入，当前社会对培养学生的核心素养关注度越来越高。而高中体育是高中教学中非常重要的一项教学内容，更是有效培养学生核心素养的一种途径。因此，高中体育教师在基于核心素养的高中体育教学过程中，要不断更新自身的教学理念，利用多样化的教学模式，不断提升学生的体育核心素养。 关键词：高中体育;核心素养;体育教学 中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-053-2 体育学科是高中教学中不可缺少的一门课程，它的教学内容与教学目标以及形式上具有不同于其他学科的特殊性。也就是说体育教学主要是为了能够提升学生的心理素质以及学生的身体素质。在新课改的浪潮中体育教学更注重学生的课堂体验。因此，基于核心素养的高中体育教学，教师要根据学生的需求，优化和完善教学模式，在为学生带来新体验的同时将学生的核心素养提升上去。因此，本文在分析基于核心素养的高中体育教学现状以及意义的基础上，对高中体育教学提出了几点可供参考的策略。 一、基于核心素养的高中体育教学现状 体育这门课程中的核心素养主要是促使学生积极主动的锻炼自身，其中运动认知和健身实践以及社会适应这三种主要能力。核心素养不能只被用作为抽象概念而流于形式化，要能够在开展体育教学活动的时候，根据学生的实际情况结合体育学科的特殊性渗透核心素养。核心素养的这一理念更加注重培养学生适应当下社会的能力，强调个人的修养，年龄阶段不同的学生，他们的核心素养也有一定程度的差别。体育这门课程是提升学生综合素质的主要学科，随着社会对全面发展人才的要求所提高，而体育课程也逐渐受到了社会各界人士的重视，因此在一定程度上也提升了体育这门课程在教学中的地位。但是当前还有很多的体育教师并没有认识到体育课程的重要性，依然延用传统的体育教学模式，这也造成了学生的体育基础知识以及体育相关技能始终无法提升的一个主要因素。并且在开展体育活动的过程中还有些言行是与体育精神不符的，在加上学生缺乏体育锻炼的主动性和积极性，开展体育活动也只是为了应付考试或者只是作为一种娱乐来缓解学习所带来的压力，这也直接导致学生无法形成良好的体育锻炼精神。 二、基于核心素养的高中体育教学的意义 开展体育教学活动主要是为了能够提升学生的身体素质，在确保学生身体健康的情况下，更好的學习其他学科内容。身体是每个人的基础更是学习的本钱，如果失去了健康的身体，那么一切都是零。因此，基于核心素养的高中体育教学，是为了可以使学生积极主动的参与体育锻炼，确保自身的健康体质。基于核心素养的高中体育教学主要为了可以为社会输送更多身体健康的人才。 三、基于核心素养的高中体育教学策略 1.趣味引入，提高学社参与的积极性 课堂引入环节是每一节课中最重要的教学任务，体育教学亦是如此。在开展体育教学的时候进行趣味性引入，不但能够将体育课堂的趣味性提升上去，还能够充分调动学生学习的兴趣，同时还能够转变以往学生对体育错误的看法，将学生对体育的热情充分激发出来，促使学生积极主动的参与到体育日常教学中。比如，在开展篮球教学的时候，我提前对学生所喜欢的篮球明星做了充分调研，搜集了这些球星的视频和海报以及各种图片，在体育课刚刚开始的时候，我告诉学生我们这节课所学习的体育内容就是运球，学生听到是这样的课程瞬间失去了学习的兴趣。因为对于高中生来说他们更为喜欢各种刺激的篮球比赛，对这些传球和运球方面的基础技巧毫无兴趣可言。在学生出现这样的反应之后，我马上告诉学生这节课不是我来为大家讲解运球，而是大家所喜欢的篮球明星姚明和科比。学生听到我说的篮球明星后马上兴趣又被调动了起来，纷纷充满了期待的表情。当我拿出提前准备好的海报之后，学生们一片欢腾，根据学生的反应我们不难看出，教学氛围已经被充分调动了起来。这个时候我爱利用多媒体教学工具将提前搜集好的科比和姚明的运球动作视频集锦播放给学生观看，让学生仔细观看比赛视频，我从中为学生讲解运球技巧，在这样的课堂中学生的注意力非常集中，积极主动的投入进篮球运球学习之中。由此可见，在对学生的实际情况充分了解之后利用趣味性开展课堂引导可以在一定程度上提升教学效率。 2.快乐训练，培养生体育运动习惯 在传统的体育教学模式中，使学生在枯燥的训练下充满了消极态度，这样的情况下很难提升学生的体育技能，更是在一定程度上阻碍了提升学生的身体素质。因此，教师在开展体育教学活动的时候要将快乐的体育理念与体育训练有效的结合到一起，根据学生的兴趣爱好开展针对性的训练，创设多样化的训练方式，促使学生轻松愉悦的展开体育锻炼，培养学生体育运动习惯。比如，在进行教学立定跳远这项体育项目的时候，为了能够活跃教学氛围，减少训练中的枯燥，我为学生创设了新时代争霸武林的教学情境，也就是说，这次舞林争霸的考验是考核你们的弹跳力和灵活性以及协调性，这个时候我为学生做了一个标准的立定跳远的示范动作，在为学生详细讲解了立定跳远的基本动作之后，我让学生为自己起一个门派的名字，也可以以小组的方式作为一个门派，互相监督练习。在动作熟练之中开始真正的争霸，看看最终哪个门派能够取得胜利。利用这样的武林情境瞬间将学生的兴趣调动了起来，为了能够为自己的门派争光更是激起了学生的积极性和好胜心。这样的教学效果取得了意想不到的良好效果，在学生训练的状态中不难看出学生非常喜欢这样的教学情境。因此，教师要秉持快乐训练的理念不断优化和完善教学模式。 3.情感渗透，树立准确的人生态度 如果想要更好的培养学生的核心素养，那么对学生情感态度和价值观的引导是必不可少的。教学高中体育并不仅仅是为了让学生掌握更多的运动技巧，同时还要培养学生的情感态度。因此，教师在开展体育教学活动的过程中还要重视渗透情感，将学生不断进取的体育精神和积极向上的人生态度培养出来。比如，在进行800米跑步这节课的时候，学生往往听到跑步两个字就会感觉非常累，不想跑。我告诉学生跑步就和我们的人生一样，800米的人生还没有开始你们难道就想输在起跑线上吗？我们一生之中会遇到许多的困难，就像这800长度，刚刚开始的时候会觉得非常轻松，但是到接近尾声的时候很容易感到紧张和疲惫，因为在这条800米的跑道上还有很多人。但是如果想成为一个优秀的人，这些都是你们所要经历的。当学生听我说完这些话之后，刚才还在抱怨苦和累的学生瞬间想通了，表情也变得异常坚定。因此，教师在体育教学中要抓住时机对学生进行情感教育。 4.建立体育社团，培养学生终身体育观念 核心素养理念下要求学生在体育学习中至少掌握一项体育运动项目，使学生形成终身体育的观念。当下高中学生有一个非常普遍的现象，就是不喜欢运动。由于即将面临一生中最大的一道门槛——高考，他们很少关注高考考试其他以外的课程，这对学生的身体健康成长是非常不利的，同时学习压力始终得不到有效缓解更是不利于成绩的提升，因此，教师要利用一些措施，鼓励学生根据自身的兴趣爱好建立体育社团。在社团内部开展一些体育活动。教师可以为学生联系其他学校的体育社团，为学生提供相应的场地，开展跨年级或者跨校区的友谊赛。利用这样的专项体育训练方式将学生对体育训练的热爱和兴趣培养起来，提升学生的体育技能，在这样的教学方式下，很容易使学生养成对该体育项目的培养，为学生以后更好的体育锻炼打下夯实的基础，同时在友谊赛中还能够使学生获得新的知识，缓解繁重的学习所带来的压力，促进学生身心健康发展。 四、结束语 总之，基于核心素养的高中体育教学，不但能够有效提升学生的体育水平，还在提升学生的综合素养以及全面发展上具有非常重要的意义。因此，教师要让学生充分认识到体育锻炼的重要性，积极主动的展开体育训练，提高体育核心素养。 [参考文献] [1]张瑞格.浅谈高中体育教学如何培养学生的核心素养[J].当代体育科技，2018（34）：61，63. [2]罗伟.试论高中体育教学核心素养培养策略[J].田径，2018（12）：18-19. [3]商则杰.高中体育教学中如何培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4（21）：74. （作者单位：广东省深圳市第二实验学校，广东 深圳 518000） |
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