| 标题 | 因材施教 |
| 范文 | 徐可可 摘要：随着教育教学的改革，填鸭式的教学模式已经不能够适应现代教育的需要，初中体育教学中所采用的“老师教，学生练”的教学方式也不适合体育教学的新需求。在体育教学的过程中，尊重学生之间的个体差异，提高学生自我表现能力，让学生们自觉地养成体育锻炼的意识，对于提高身体素质具有重要的意义。在教学的过程中，提高学生对体育课的学习兴趣和老师的课堂教学质量，创造更加适合学生学习的体育教學新模式也是每个体育老师必须面对的问题。因此，本论文从初中体育分层教学为出发点，对体育教学的新模式进行了探究。 关键词：因材施教;初中体育;分层教学; 中图分类号：G633.96?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-027-1 分层教学不仅能够让体育老师突破以往的教学模式和教学方式，还能够充分调动学生参与体育课堂的积极性，让所有的学生都能够参与其中，提高学生的身体素质。通过分层教学让学生养成体育锻炼和学习的意识，对于提高学生的生活质量，养成良好的行为习惯也具有积极的意义。本论文将从以下几个方面来谈一谈在因材施教地基础上，展开初中体育分层教学的策略。 一、因材施教——初中体育分层教学的意义 通过开展因材施教的体育教学，不仅能够提高学生们的学习兴趣，而且能够让学生的体育技能得以提升，让学生们在体育老师的正确带领下提高自身的综合能力。采用因材施教的教学方式还能够使不同能力和不同体育水平的学生，都能够在力所能及的情况下获得学习上的成就感，意识到自己在体育课程上的进步，进一步挖掘自身的潜能。初中学生正处于生长发育的关键时期，因材施教地展开分层教学，不仅能够提高学生自身的身体素质，还能够让学生们养成良好的心理状态，让他们能正确地面对学习和生活中的成功与失败。初中体育老师采用这样的教学方式还能够不断提高自身的教学能力，督促自己不断创新教学方法，潜移默化的增加教师与学生之间的互动，密切师生间的关系。 二、因材施教——初中体育分层教学的策略 1.分层教学的含义 分层教学指的是实施因材施教的进行教学，全面提高学生们的学习效率的一种方法。在教学的实践过程当中，老师应该根据学生的实际情况进行分层，比如：篮球适合男生，羽毛球适合女生，短跑适合爆发力强的学生，长跑适宜身体素质较强的学生，根据学生们的实际情况有针对性的展开体育教学，让学生们在提高自身身体素质的基础上提高学习效果。 2.根据学生情况，调整教学内容 同一个教学目标和教学内容对于不同的学生来说掌握的程度是不同的，有的学生很容易就能够掌握教学内容，对一些接受能力较慢的学生则十分的困难。因此，老师要根据接受能力各异的学生，对教学的内容和教学目标进行合理的调节，让每一个学生都能够在体育课程上获得学习上的满足感。也要根据学生们的具体情况和兴趣爱好进行分层，既要达到锻炼学生的目的，也要尊重学生们的个人需求，根据教学内容和学校的体育器材，对学生们进行授课。比如，在进行立定跳远的时候，老师就可以根据学生们的不同情况进行分组。把腾空高、落地稳、踏跳充分的学生划为a组，把腾空不够高，落地稳，踏跳一般的学生划为b组，把剩下的学生划分为c组。通过针对性的分层教学，调整教学的要求，让学生们在获得一定体育知识和体育技能的前提下，提升身体素质，提高体育教学的有效性，充分调动学生们的学习兴趣。 3.调整学生层次，展开分层教学 在了解学生的学习情况的前提下，展开分层教学，不仅能够根据学生的特点实施真正有效的教学方法，还能够让老师在组织学生进行分层学习的过程当中，提高学生们的学习自主性，培养个性化的体育技能，满足个性化体育知识的学习。 比如，对于一些运动能力比较差的学生，可布置一些适合他们学习的体育动作。在这个过程中老师要做出正确的指导，凸显学生们的主体地位，让学生们能够在老师的帮助下认识自我，完善自我，了解自己的运动能力，也为老师日后的教学工作提供可靠的依据。 再比如，在展开长跑活动的时候，可以根据学生们不同的身体素质和运动能力进行分层，对于运动能力较差的学生，可以让学生们进行1千米跑步和快走交替练习，这样能够培养学生们的身体耐力，帮助克服体育畏难情绪，提高自信心。对于身体素质较好和身体素质一般的学生，可以让学生们根据自己的呼吸策略和跑步节奏进行长跑练习，提高耐久力，培养坚强的体育精神。 三、总结语 综上所述，对学生们因材施教，展开分层教学，不仅能够帮助学生提高自身身体素质，还能够根据学生们的个体差异和个人兴趣，让学生们进行体育运动项目的选择，科学合理的安排教学内容，真正提高体育教学的有效性，让学生们在老师的正确指导下，积极主动的参与到体育教学的课程当中，构建更加高效的体育课堂。 [参考文献] [1]杨胜刚.对初中体育分层教学的思考[J].考试（教研版），2012（07）. [2]骆华彬.浅谈分层教学法对初中体育教学的启示[J].考试（教研版），2012（06）. [3]金依娜.试析初中体育课分层教学的策略探索[J].吉林教育，2011（28）. （作者单位：浙江省宁波市江北外国语学校，浙江 宁波 315000） |
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