| 标题 | 英语写作能力的四阶段培养策略 |
| 范文 | 孔慧敏 摘? ? 要：英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程。英语写作能力的四阶段培养策略旨在通过阶梯式训练，有计划地引导学生进行积极有效的写作训练，提高学生的写作技巧和写作积极性，进而提高学生的综合语言运用能力，为他们的终身学习打下扎实的基础。 关键词：写作能力;四阶段;学习能力 语言能力是英语学科核心素养的基础要素。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力[1]。写作是语言能力的重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式[2]。但是，英语写作对学生而言具有一定的难度，因为它不仅仅是语言能力的学习和应用，更是核心素养中学习能力、思维品质和文化意识的综合表现。英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程。笔者结合教学实践，提出英语写作能力四阶段培养策略，旨在通过阶梯式训练，提高学生的写作能力，进而提高学生的综合语言运用能力，为他们的终身学习打下扎实的基础。 一、第一阶段：单句训练，激发兴趣 基础教育阶段英语课堂的任务是既要激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还要适当培养学生用英语进行观察、记忆、思维、想象和理解语言的能力。在第一阶段的英语写作训练中，学生缺乏充足的词汇量和很强的句型整合能力。因此，在这一阶段，通过一些单句的转换性训练、扩展性训练和造句式训练，不仅能够让学生深入浅出地掌握一定的句型和多样性的表达方式，而且能够让学生在写作的思考过程中，有所创新，增加写作的趣味性，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣。如转换性训练： When he heard the news， he was very happy. 如扩展性训练： It is easy to make a lot of friends.It helps students to make more friends. 如造句式训练： have a negative/positive impact on ... 二、第二阶段：仿写训练，培养语感 仿写是提高学生写作能力非常有效的方法。模仿是创造的前奏，尤其是在学生积累了一定的词汇量和句型之后，给学生提供一些句子、段落、范文或寫作模板，让学生进行仿写，这样一方面能够让学生快速入手写作，消除心理障碍，降低难度;另一方面，能激发学生写作的兴趣，将一些写作的方法直接内化为他们自己的写作技能，从而增强学生写作的自信心。 （一）单句仿写 单句仿写就是给学生提供一些示范性句子，让学生进行仿写。如应用文开头的句子仿写： （1） It is with the greatest pleasure that I write to invite you to ... （2） Im writing to apply for being a host family to accommodate one of the exchange students ... （3） On behalf of the school newspaper， Im writing to invite you to share with us ... 如应用文结尾的句子仿写： （1） I hope you could consider my application and your positive reply will be appreciated. （2） I hope I will be accepted and Im looking forward to your earliest reply. 如含有虚拟、倒装、经典词组等的句子仿写： （1） Maths is so important that under no circumstances should we give it up. （2） Many of us take it for granted that all foreigners celebrate Thanksgiving. |
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