| 标题 | 数学核心素养下的课堂教学设计探究 |
| 范文 | 郝田军 【内容摘要】数学是最贴近生活的一门学科，所以对于数学学科的教育是尤为重要的，下面这篇文章我们来讨论如何提高高中数学课堂的有效性，如何增加高中生在数学课堂的收获。 【关键词】核心素养 数学课堂 课堂效率 教育的发展随着社会的进步和发展，体现出越来越重要的作用，这就要求各学校的数学教师们从核心素养的角度对学生进行教育，从而达到提升教学成果的目的。下面我们就来探究一下高中数学课堂如何能够提高教学效率。 一、核心素养的概念 核心素养就是综合素养，习近平总书记在第十九次全国代表大会上提出教育应注重德、智、体、美、劳全面发展。习近平总书记的这一席话，要求我们扣好人生的第一粒扣子，要求教师能够在新时代开始的新阶段，规范学生的行为规范，这就对教师提出了新的要求，由传统的单一教学目标：提高考试成绩，提高升学率。转变成现在的培养学生全面发展，德、智、体、美、劳各项全能的学生，培养思想品德好、学习好、身体好的三好学生。 二、提高高中数学课堂教学的有效性的方法 1.要面向全体同学 各个县区的普通中学都存在着学生能力不一的情况，同样的讲课，同样讲授相同的知识，并不是所有人都能达到同样的听课效果，况且高中知识本就存在着难以参透的问题，所以很容易造成有的同学跟不上课堂老师的讲课进度。这时候教师既不能一味地追求速度以紧跟课堂的同学为基准，又不能顾及所有反应较慢的同学。而应该是顾全大局，以大部分同学的接受程度为课堂教学教育速度。使全体同学能够跟上教学的步伐，并且不会让前面的同学等太久。 2.要提高高中数学教学效率 一个老师教学课堂的效率并不是取决于他教给了同学们多少内容，而取决于同学们学到了多少。所以提高教学效率就是要让同学们多学到一些知识，高中教学的最终目的就是考学，高考，所以教师要本着让更多的同学学到对以后高考有用的知识。同时教师要知道，不是每个同学都那么聪明，都能理解课上所讲的内容，所以教师不能自顾自一味的灌输，不能一味地自顾自地讲解课堂内容，那样的话，同学们“摄入”了这些知识，但并没有“同化”相当于是浪费了课堂的时间，浪费了老师和同学们的精力，但是并没有任何效果，所以这就要求老师掌握正确的方法，运用各种途径，提高课堂教学效率。高中教师需要在平常的教学中认真观察总结，及时发现问题并能够改正。通过观察他人的讲课，倾听他人的见解，发现别人的优点。三人行则必有我师，要向他人学习，做到不断的提升自我。 三、提高有效性的方法 1.创设合理有效的教学情境 数学这一门学科是所有学科中与生活最贴近的，我们的一切都来源于生活，如果能够将高中数学课堂知识和现实生活融入到一起，把数学课堂知识和现实生活联系起来，或许这种讲课方式更容易被同学们接受。如果创设出来的情景不合理或与生活没有联系，以及联系较少的话，就很难让同学们理解，也更谈不上学到这情境中的知识了。可见一个情境效是多么的重要。高中数学教学同样需要设置良好的教学情境。创设出的情景合理有效，需要教师有很强的能力。 2.创设有明确目的的情景 目标是万事的动力和方向，如果没有目标，只一味的努力的话，那么和付出和收获将不成正比，相反，如果我们能确立明确的目标，并为之进行不懈努力的话，便很容易成功。在有目标的基础上，高中数学教师们可以鼓励同学们进行创新，教师可以先用一个以前有过的情境进行抛砖引玉，引出同学们进一步的见解和想法。因为不论哪一个阶段的学生都是有着很强的想象力的。而且数学学科需要的就是这种创新意识，如果一味的守旧遵循数学界已经存在的定力知识的话，那么数学这一学科将不会再发展。所以高中教师应该给同学们留出充分的想象空间。 3.利用信息技术制作数学模型 数学是一个形象化的学科，模型就是最好的表现形式，因为模型是形象生動的，它是立体的，它能更加直观形象地向同学们展示数学概念的内涵，也更容易被同学们接受，数学这一学科的模型可以总结某一类的问题，例如我们字进行函数的概念这一节内容的教学时，因为函数是一个全新的知识，因为同学们从来没有接触过这一内容，所以如果单纯的把函数着一个光秃秃的概念放到课堂上的话就很难让同学们理解，所以如果能够将函数和现实生活结合起来的话，这样同学们不仅在课上就能理解这个概念，并且能够形成深刻的印象，甚至是终身记住。由上述我们可以知道建立数学模型式是如此的重要，了解数学教师到应该培养学生们自主建模的能力，用言传身教的方法进行教育，潜移默化的对同学们产生影响。最后还可以在课堂即将结束的时候向同学们提出问题，寻找生活中更多分数的例子，等到下一次上课时，对任务的完成情况进行检查，对完成情况良好的同学进行表扬，对未完成任务或完成情况不好的同学进行惩罚，这样奖罚分明更能刺激同学们的上课激情。 4.抓住课上时间进行提问，提升教学效率，加强学生核心素养的培养 在目前授课学习的过程中，由于高中时期教学任务较重，上课的时间又是有限的，所以高中来时往往采取自己讲课的方法，将课堂掌握在自己手中来完成教学任务。同学们在课上不能展示自我，也没有自己想象发展的空间，那么就要求教师对此做出改变。把课堂让出来，让给同学们，相信同学们有能力把课堂把握好。同时教师应该做到会提问题，所谓会提问题就是利用课堂时间向同学们提出对课堂教学内容有帮助的问题，鼓励同学们认真的思考，给予同学们想象和发展的空间。帮助同学们发现和解决问题。培养学生认真思考，详细周密的观察，并且能够对问题进行及时的发现提出并能解决策略等。 结束语 随着时代的发展和改革开放的深入，高中数学的核心素养已经初步形成，在今后的教学生涯中，要求高中教师能够认真负责，及时对课堂进行研讨，提出问题解决问题。 【参考文献】 [1]于川，朱小岩，邬楠，徐晶，王成丽，刘庆利，曲全.高中生数学学科核心素养水平调查及分析[J].数学教育学报，2018，27（2）：59-64. 【本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题，《基于数学核心素养的高中数学单元教学设计的实践研究》（批准号：GS[2018]GHB2687）的阶段性研究成果.】 （作者单位：甘肃省静宁县第二中学） |
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