| 标题 | 甘肃省张掖市农村中小学音乐课教学现状与问题策略 |
| 范文 | 李晓勇 【内容摘要】当下素质教育的推行，音乐教育与素质教育紧密的联系在一起，音乐教育，可以培养中小学生审美欣赏的能力，同时也是健全人格的美育活动核心。作为一名音乐教师，我感受到了甘肃省张掖市农村中小学音乐教育在课程改革十年中所凸显出的特色，同时因经济、地域等诸多因素使当地音乐教育带有滞后性，本文探析甘肃省张掖市农村中小学音乐课教学现状并提出问题策略。 【关键词】农村中小学 音乐教育 特色 现状 应对措施 笔者所在的教学地区属于中国西部欠发达地区甘肃省张掖市，在具体实施《音乐课程标准》的过程中，因地方经济、文化等问题，形成了各种各样的表征，中小学音乐教育凸显出了自己的优势和特色，但也伴有一定的滞后性。 一、甘肃省张掖市农村中小学音乐课存在的问题 1.音乐专业教师短缺，且身兼数科 当地教育局大力引进高校人才的同时，对现有教师进行培训，来改善音乐教师短缺的现状。但西部农村音乐教育受到经济条件和地理环境的制约，导致一些专业有才能的教师不愿扎根在农村教育的第一线。尽管近几年陆续有一些音乐教师，通过招聘被分到农村学校任教，可均摊下来每个乡镇的音乐专业教师依然很少，这对于农村学校来说还是鞭长莫及。即使分配到学校，也因学校现状不能成为专业的音乐教师，而不得不身兼数科，还要花大量的时间去钻研其它学科的知识。部分在岗音乐教师为了自身的发展，通过選拔考试到城区任教，导致农村学校音乐教师再次短缺。 2.滞后的教育观念以及对音乐教育功能认识的欠缺 笔者发现，当地教育局组织音乐教师进行岗位培训，请一些音乐教育专家开展讲座，可观念更新还是有点缓慢，人们的传统思想中，教育的成败依然是用升学率来衡量的，学生家长把成绩的高低当成衡量孩子未来的标尺。他们认为只有学好文化课，才能以高分考入大学，才能真正的改变自己的命运，所以孩子们的精力都放在了文化课的学习上。“应试教育”“填鸭式教学”使学生思维受限，想象力薄弱，时至今日，很多农村家长把音乐课当成是副科，根本不会作为培养其子女优良品格的美育教育来看待，尤其一些偏远地区的农村学校，所设立的科目中音体美等学科名存实亡。 尤其初中学生在升入九年级以后，很多学校为了提升学校的升学率和知名度，忽视了音乐教育，很多学校擅自将课表上的音乐课排成主科的加强课，还取消了学生每周的兴趣社团活动课，这样的安排直接让音乐教师的积极性收到挫伤，学生也对音乐课越来越不重视，长期的恶性循环下去，音乐课的开展已经变得毫无意义，更别说要达到培育健全人格的美育目的。 二、甘肃省张掖市农村中小学音乐教育的问题策略 1.更新理念，让音乐课与其它科目不存在层次感 教育改革，理念先行，要更新我们目前现有的教育观念，这不仅是更改农村人的想法，要从上到下，从政府到学校再到家长和学生，都需要跟新其落后的观念，让他们认识到音乐教育的意义。所以我们要大力推广、倡导音乐教育的功能和美育提升的重要性。完善教育部门的监督体制，严格按照《音乐课程标准》的要求来上音乐课至少一节，坚决杜绝把音乐课变成文化课的强化课。 2.通过学习和培训努力提升音乐教师自身的艺术素养 笔者调查到，张掖市甘州区教育局自2015年至2017年对全区45岁以下的青年教师进行为期三年的音乐美育提升培训，即使非音乐专业的教师经过培训学习，也能掌握基本的音乐知识和技能，并且能在本校区胜任音乐课程教学。笔者还发现张掖市临泽县在2012年举行了为期十五天的音乐教师上岗培训，在2012年至2017年五年间不间断邀请河西学院教师进行“专业教学技能”培训，在2017年6月20日甘肃省体育美育工作组，用讲座、公开课展示、专业技能培训等多种方式对临泽县中小学音乐任课教师进行培训。多项举措表明，聘请外面的专家对青年教师进行指导培训，是提高教师自身艺术素养的有效手段。这也是解决西北农村音乐教师短缺的重要途径。 3.利用身边的资源使教学设施变得更加丰富 把学校的闲置教室粉刷一新，稍作布置，学生就有了专门的音乐教室。学校尽力购置教师和学生用的乐器、音像资料、书籍等来辅助教师更好的完成教学内容，促使学生健康发展。同时，教师开发身边的资源为课堂所用。生活中不缺乏瓶瓶罐罐，我们只需好动脑筋，就能加工成有特色的乐器，这就为农村学校空白的“演奏”这一环节得以生动而富有特色，也体现了音乐教育全方位立体化的发展原则。 4.提高学生学习音乐的兴趣 学校在拥有乐器的前提下组织一些音乐兴趣小组，鼓励学生学习乐器，组建乐队，在每学期的汇报活动中展演，以此来激发学生学习音乐的热情。学校要为音乐社团创造条件，适时的组织各种形式的音乐活动，如艺术节、音乐社团展演、音乐专场等，争取形成特色，形成传统。 综上所述，在素质教育推行的如火如荼的今天，甘肃张掖农村中小学音乐教育的发展空间还很大，我们的音乐教育目前并不乐观，要改善当前的状况，不仅音乐教师要努力，社会各界都要努力，这样才能为国家培养出全面发展的人才。 【参考文献】 [1]中华人民共和国教育部制定，义务教育《音乐课程标准》[S].北京：北京师范大学出版社，2011.（8）. [2]戴定澄.《音乐教育展望》[M].上海：东师大出版社，2001. （作者单位：张掖市甘州区甘浚镇中心学校） |
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