| 标题 | 初中地理教学中学生读图能力的培养研究 |
| 范文 | 胡淼 【内容摘要】地图是地理学习中的重要组成内容。中学阶段地理教材中的图像不仅是对于文字内容的补充和说明，其同样是学生学习地理知识的一个重要渠道和途径，如此说来，学生的地图阅读能力实际上又是学生能够学好地理的基本能力。因此，本文着眼于初中学生在地理教学中读图能力的培养问题展开探讨，作者提出了几点思考和意见。 【关键词】初中地理? 地理教学? 读图 地理教学从一定意义上来讲，离不开地图，因此地图又在地理教学中承担着重要的作用。事实上，地图能够将一些比较零散的地理事物归结于一副图中，使其实现条理化和综合归纳，以能够很好的从其中清晰的呈现出地理知识的规律性特点，同时也能够比较易于让学生掌握和接受。另外也可以让学生学习起来感到轻松自如，有效的激发起学生的学习兴趣，帮助学生树立起学习的自信。 一、激发读图兴趣，培养观察地图的主动性和积极性 学生读图能力的培养需要首先教学生爱看图，并且以此激发学生的读图兴趣，使学生能够主动地、积极地投入到地图地阅读过程中去。对地理学习感兴趣且学习成绩好的学生往往都喜欢地图且擅长运用地图，那么教师在教学中也不断的给学生强调要养成良好的阅读地图的好习惯，并且以此来激发起学生的读图兴趣。这一点我们特别提到在初一上新课的时候就要求教师要将日常生活中比较常见的地理图像给学生展示出来，举个例子，像天气预报中的卫星云图，城市交通图、包括某一景点的导游图和人民币邮票上面的民族特色和民族风格等一些风情图像，或者是车载导航图以及与实事热点相关的地图等等。 结合生活当中的一些例子，我们可以教学生切实地感受日常生活中的地理，进一步感受地图在日常生活中的实际应用，劲儿引导学生能够自觉主动地关注他们在生活中的地理图像，更加重视对地图的学习，从而激发起地理地图学习的兴趣及主动性。举个例子，2017年9月3日～9月5日，金砖会议在福建厦门举办，给学生上课时，教师可以结合这个热点，让学生从地理地图中找出相关的热点信息，即从世界行政区化图上面将一些金砖国家找出来，并且对这五个金砖国家的地理位置进行分析，当然也可以教学生阅读世界气候图和世界地形图以及世界工业分布图等等其它的地图，同时对这些国家的自然环境特征以及工業特征进行分析，如此让学生始终觉得，地理学习在他们以后的日常学习和生活中是有用的，并且地理学习与学生的日常生活息息相关。 二、教师自身业务能力要提升 对于教师业务能力的高低可以从某中意义上影响学生的学习质量。而现代化地理教学中需要借助信息技术来频繁地开展辅修性地理教学。作为是初中的地理教师，就要首先积极的参加各种各样的在岗培训和学历培训，并且又要熟练地掌握各种计算机软件技术及手段、技能，要能够紧跟时代的步伐，积极的适应电子时代的信息化地理教学。除此之外，教师还要练习自己的板图板画能力，以便于能更好的在课堂上使用。 三、注重教学中的图文结合 具体的教学过程中，我们在为了可以进一步提升学生理解及画图的技能，作为教师方面，需要运用所学知识点来挑选合适的地图，然后对教材内容进行整合，以及对图片及文字进行适当的利用，并以此来提升学生的读图能力，如此让学生可以充分的了解各个地区的地理特点。而如果是要了解并掌握一些省级行政区，那么图像和文字是不连在一起的，如此，教师就可以直接在上课的时候用图文的方式帮助学生加深对地图的理解。而如此也可以比较充分的利用学生上课的时间来引导和帮助学生提高其课堂学习的效率，有效的避免使得学生的精力得到浪费。基于教师的实际指导，学生能够掌握一些地理读图必备的技能，这样对其以后的地理学习也会有所帮助。 另外还有一种方法，就是要让学生把一些比较复杂的山河分布运用一些比较简易的理解方式将其描绘出来，同时还要将一些较重要的山河记在脑子里，此方法可以称其为理解记忆。打个比方，为了可以让学生记住长江，首先第一步就要求学生可以在地图上简单的描绘出“W”形状的长江主干流以及“V”字形的长江流域分布图;第二步则需要将相关的知识标注在地图上面对应的位置上，如此一来对知识的梳理就显得清晰明了。填绘图：运用不同的颜色和符号将地图中的地理知识表现出来即为填绘。在进行填绘的时候需要经过一个要点：突出重要的知识点;针对点线面这些符号的应用方式，一定要注意不可以与已知的地理事物对应的表达方式出现重复;彩绘过程中，可以运用各种表达方式，像“点”、“斜线”都能够用来表现知识。而不管是选择哪一种表达方式，必须要给予相对性的注释。譬如像某一个点表示“上海”，某一个斜线表示“宝成线”，而四川盆地则又可以是另外一片区域等。 结语 初中属于学生地理学习的初级阶段，亦是高中地理地图学习的准备阶段，与此同时，中考时对于学生的读图和析图能力都有了显著的要求。初中阶段培养学生的读图能力，亦是在培养学生的观察能力和想象能力以及思维能力、空间能力、审美能力等。 【参考文献】 [1] 艾群敏. 新课改下初中地理活动课的教学策略探究[J]. 中国校外教育，2017 （24）. [2] 张向敏、郭莹莹、李曼秋. 研学旅行之构建开放型初中地理综合实践活动[J]. 读与写（教育教学刊），2017（9）. [3] 裴新生 等. 地理教育中的思维·实践·创新[M]. 北京：科学技术出版社，2002：80. [4] 杨靖. 在初中地理教学中培养学生的读图能力[J]. 继续教育研究，1999（3）：49-50. （作者单位：江西省赣州市章贡中学） |
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