| 标题 | 基于moodle平台的社团微课教学探究 |
| 范文 | 张世环 随着现代技术的不断呢发展，数字化信息技术融入到教育事业中，促进了教育事业的蓬勃发展。Moodle最先是由澳大利亚学者基于现代化社会的教育现状，提出的课程管理和学习管理系统。Moodle平台以其灵活高效的特点，将社团微课中产生的种种问题，都能在平台上及时得以解决。 一、Moodle平台在社团微课中的应用优势 首先，Moodle平台使用和操作简便，可以提高平台的使用率。技术操作一直都是阻碍教师教学的难题，安装和操作都需要专业的技术人员才能安装，教师处于非常被动的局面。因此，Moodle的安装在任何平台上的PHP环境中安装，都只需要基础的操作技术，安装的简便也能使教师将心思放在微课资源的整合和开发中。 其次，建构主义理论是Moodle的主要特点，传统的平台只能进行简单的微课资源整合和使用，但是Moodle贯穿于整个教学过程中，微课的制作、整合和教学的测试、投票和评价板块，都能将微课整合在教学中，不仅使学生在系统的学习中，构建知识体系，还能使教师更加关注教学与微课的整合和创新，从而优化教学设计。 最后，结构的灵活性，使教学功能更加全面。模块化的设计板块使系统更加灵活多变，可以根据教师的教学需要，自主修改或者扩充。例如其中的专题讨论小组、学习记录和单元小结等众多活动板块。如何利用这些板块进行教学，达到最佳的教学效果，是教师应当不断研究和探索的。板块的多样化使Moodle系统更加全面，学生在交流和学习中，教师可以动态监测学生的学习状态，通过多层面的观察，给予学生更加全面的评价。同时，学生的反馈也使教师对于板块的设计，更加适应当代学生的发展。 二、基于Moodle平台的社团微课的具体教学策略 1.突破限制，提供开放的学习平台 微课社团的构建目的，就是未能能使学生打破传统的教室、课堂限制，将学习融入生活中，帮助学生建立自主的学习观和价值观，从而达到终身学习的教育目标。学生之间在微课社团的平台下，不再有班级、年级甚至学校的限制，而是作为学习的主体，在平台中找到属于自己独特的、个性化的微课，真正共享优秀的微课资源。在确保平台的开放性之外，社团微课资源的质量也需要严格把控。社团微课的上传、分类、管理都需要专门的团队对微课的质量、内容、时间等方面进行审核，另外，除了突破空间上的限制，教师也要打破传统的，以学生成绩为单一评价标准的观念，利用Moodle模块结构的灵活性，多方位的综合考查学生学习状况。例如在学习记录和社区讨论中，教师可以看到学生对微课视频的理解和认识，从而进行综合性的评价。微课社团在Moodle的助力下，为学生提供了开放的学习平台，也打破了固化的教学模式和教学资源。 2.利用Moodle平台，整合教学资源 优质的微课资源是微课社团的核心，也是保障学生学习质量和效率的基础。近年来，微课社团的管理和应用方面，大多只关注到微课资源的优化，对于教师来说，课程资源的整合、管理和检查工作都有一定的困难。微课社团成为了一个监督检查学生的工具，对学生的阶段性发展和心理需求都没有涉及。因此，“微课社团”应当从学生的角度去制定和管理微课资源，将社团微课的制作、编辑、上传，到评价反馈和答疑等过程，通过Moodle有机的结合在一起，构建高效实用的微课社团。教师在Moodle平台上创建的课程，可以整合微课资源将社团微课应用到实际教学中。具体的教学实例分为课堂上和课外两方面，一方面教师可以根据实际教学情况，或者依据学生的身心发展状况，选择与教学内容、课题相关的微课资源，上传到微课社团中，让学生可以自主预习和复习，并且通过阶段性的测试和联系，达到自我测评的目的。另一方面，教师可以依据学生的实际需求，指导学生在微课社团中进行讨论和交流。通过课堂上的讨论和交流状况，教师可以及时指导和纠正，甚至参与到学生的讨论中。不论是课上还是课下，多元化的教学手段可以促进社团微课的优化和发展，这也是我们作为教育工作者需要不断研究和探讨的。 3.注重阶段性发展，使微课资源具有针对性 社团微课打破传统教学模式，旨在帮助学生在其中得到更全面的发展，从而提高教学质量和效率。学生作为学习和课堂的主体，需要紧紧围绕微课进行学习，由此可见，社團微课资源在其中起到决定性作用。我们强调，从两个方面探讨阶段性发展。其一，阶段性发展强调的是教师对学生的了解阶段化。随着年级的不断跟进，学生的身心发展特点和学习习惯都会有明显变化，因此，社团微课资源的整合和板块的有效运用，都需要教师在了解学生的基础上，进行教学设计。其二，微课资源要具有针对性。根据不同年级的学生学习习惯，对资源进行分类，学生能尽快检索知识所在区域，也能在智能化系统的帮助下，得到自己学习所需，从而逐渐实现信息化教学环境下的现代教学模式。 结语 总而言之，微课建设已经在教学实践中，取得有效的教学成果，但实际应用还需要教师不断的引导和创新。通过Moodle平台的构建，社团微课工作能够顺利展开，让每一个人都成为微课教学资源的受益者。 （作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学） |
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