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标题 初中政治生活化教学策略
范文

    安君彦

    【内容摘要】初中政治与社会生活息息相关,尤其是在新课标的要求下,初中政治教学必须要面向生活、贴近生活,借助生活化教学模式,加强初中政治理论教学。本论文以初中政治教学为研究切入点,对其生活化教学模式的实施进行了详细的研究和分析。

    【关键词】初中政治 ?生活化 ?教学 ?策略

    政治是一门非常重要的学科,对于引领学生树立正确的人生价值观具有十分重要的导向作用。同时,鉴于初中政治与社会生活之间息息相关,教师在具体的教学中,必须要改变传统的理论教学现状,将政治理论知识与生活中的实际案例有机结合到一起,进而使得学生在熟悉的生活情境中,实现理论知识的学习,真正实现初中政治教学的目的。

    一、生活化教学策略分析

    在最新的教育研究中显示,教师在实施教育的过程中,越是贴近学生的实际生活,就越能促使学生在熟悉的场景中,对知识产生亲近感和认同感,进而达到激发学生的学习兴趣,提升学生学习效果的目的。初中政治作为一门重要的学科,且初中政治与社会生活息息相关,尤其是在新课标的要求下,实施生活化教学模式,必然成为一种发展趋势。具体来说,在初中思想政治教学中,生活化教学模式应用价值集中体现在三个方面:首先,激发了学生学习兴趣。在生活化教学模式下,教师可将生活元素与政治理论知识结合到一起,并借助生活中的情境,激发了学生的学习兴趣,使其积极主动参与到课堂学习中;其次,初中政治理论知识具有一定的抽象性,在教学中,将生活元素与理论知识融合到一起,进一步降低了学生对理论知识的理解难度,提高了学习的效果;最后,提升了学生的实践能力。在新课标要求下,初中政治理论知识学习最终目的是知识的运用。在生活化教学模式下,学生可将理论知识与实践活动结合到一起,并促使学生在生活中,提升了理论知识的实践应用能力①。

    二、初中政治生活化教学策略分析

    1.借助生活情境,激发学生学习兴趣

    传统初中政治课堂教学模式下,学生学习兴趣低下、积极性较低,以至于学生学习效果不甚理想。而在生活化教学模式下,教师在开展生活化教学模式下,可借助于学生实际生活相关的案例和现象,为学生创设一个生活化的教学情境,进而使得政治理论知识更加生动和灵活,使得学生在在熟悉的情境中,对理论知识产生认同感,进而激发学生的学习兴趣,使其积极主动参与到政治的学习、思考和探索中。

    例如,在进行“百善孝为先”的课堂教学中,教师就可以打破教材上的局限性,结合学生的实际生活,设计出一个生活化的教学情境:某市一位65岁的阿姨,全心全意照顾瘫痪卧床的丈夫。有一次,阿姨在抱丈夫上床的时候,受到年龄和力气因素的影响,致使其摔倒在地。而阿姨的儿子和女儿却存在于手机的通讯录中。学生在看完这一生活案例之后,引导学生对看完之后的感想进行思考,并对阿姨的子女是否孝顺进行讨论?之后,引导学生对“老有所养”进行讨论。

    2.借助生活现象,攻克政治教学重难点

    在以往的初中政治理论教学中,均是以政治理论知识为主。但鉴于初中政治理论知识具有一定的抽象性,学生在学习的过程中,存在一定的难度。因此,在生活化教学模式下,教师在进行政治教学中,可将生活中的现象、案例等与政治理论知识有机结合到一起,使得针织理论知识直观形象地呈现在学生的面前,并结合生活现象对理论知识进行深刻的理解,进而达到政治理论知识教学的目的②。

    例如,在进行“政府的职能:管理与服务”教学中,鉴于政府职能的理论知识具有一定的抽象性,教师在教学中,可结合“汶川大地震”、“蒜你狠”、“豆你玩”等与学生实际生活相关的现象,引导学生对我国政府的职能进行详细的理解,并促使学生在实际生活现象中,逐渐培养学生的爱国情怀,进而达到事半功倍的效果。

    3.巧用生活实践,深化政治理论知识

    在新课标要求下,教师在开展初中政治教学中,教师必须要改变传统的借助生活习题的形式,深化政治理论知识学习形式,并借助于家庭生活、学校生活、社区活动、调查等实践活动形式,使得学生在实践活动的过程中,对课堂上所学的理论知识进行深化,进而促使学生在活动中,完成实践能力的提升,真正实现新课标下初中政治教学的最终目的。

    例如,在完成“维护消费者权益”教学后,教师就可以引导学生在课后让学生进行生活调查,对身边的消费者权益受到侵害的案例进行调查。学生在调查的过程中,不仅完成了理论知识的深化和理解,也使得学生在面对类似事件的时候,如何进行解决,提升了学生知识的运用能力。

    结束语

    综上所述,生活化教學模式作为一种新型的教学模式,与新课标下的教学要求相适应,在降低学习重难点、提升学生学习兴趣、提高知识应用能力上具有重要的价值。因此,教师在开展初中政治课堂教学中,必须要全面加强生活化教学模式的应用,不断提升初中政治课堂教学质量。

    【注释】

    ① 陈丽霞. 基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[A]. 教师教育论坛(第一辑)[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2.

    ② 潘久军. 生活化思维的初中政治教学模式的探讨[A]. 教育理论研究(第四辑)[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:2.

    【本文系“甘肃省教育科学‘十三五规划2018年课题《新高考改革对高中物理教育教学的影响》(课题立项号:GS[2018]GHB3085)成果”之一。】

    (作者单位:甘肃省天水市麦积区教育局)

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更新时间:2025/3/16 20:14:15