| 标题 | 初中生物实验课开展与中考实验的有效结合 |
| 范文 | 韩学敏 【内容摘要】近些年的中考实验的考查倾向除了重视对学生实验基本能力的考查之外，更加注重学生的实验综合素养尤其探究思维和能力的考查，而这样的考查倾向又是从课标基本理念出发。有鉴于此，在当前新的教育形势下，生物实验课开展与中考实验的有效结合就成为一线教师必须给予重视并积极探索的课题。本文对此进行了较为深入的探讨，冀对一线教师有所启示。 【关键词】初中生物 ?实验教学 ?中考实验 ?教学策略 生物是一门以实验为基础的自然科学学科，实验教学向来是初中生物教学的核心组成部分。在当前新课改持续深入推进的形势下，初中生物实验教学也增加了许多新内涵，发生了许多新变化。从近些年中考实验的考查倾向和特征来看，除了对学生实验基础知识及技能的考查之外，更加注重学生的实验综合素养尤其探究思维和能力的考查。而这样的考查倾向显然又是从课标基本理念出发的。有鉴于此，在当前新的教育形势下，生物实验课开展与中考实验的有效结合就成为一线教师必须给予重视并积极探索的课题。本文拟结合笔者实践及体会，从宏观总体角度提出几点基础性策略，冀对一线教师有所启示。 一、改变传统思想，深化课改意识 长期以来，由于受到应试思维根深蒂固的影响，初中生物实验的教学现状难以摆脱“教师演示，学生旁观”“轻视过程，重视结论”的窠臼。大体总结一下，则主要有以下具体表现：（1）在日常教学中，由教师主导和操控的演示性实验开出率较高，探究性实验却很少或甚至没有;（2）实验选取大多是现行生物教材中的已知过程和结果的验证性的实验，难以激发学生的动手和探索兴趣;（3）学生对实验课热情不高，缺乏兴趣，课上积极动手和参与讨论者较少，大多表现出旁观者姿态，而非积极的参与者;（4）学校生物实验室设备和药品配备不齐或多年未换，实验员配置不足或素质不够。等等。显而易见，这样的实验教学现状与新理念所强调的让学生动手操作、体会探究过程以提高实验综合素质是相悖的，而现象背后折射出则是教师的实验教学观念陈旧落伍，这固然受到过分注重考试分数和升学率的影响，但随着中考实验考查倾向的转变，教师自然也应当迅速转变传统思想，强化自身课改意识，从而在思想认识上奠定实验教学改革的良好基础。常言道“思想决定行动”，只在传统思想的基础上深刻把握新课标所提倡的新型实验教学理念，才得以具备生物实验课开展与中考实验的有效结合的基础。 二、创新实验方法，开发实验资源 某位国外教育家曾经说过：“实验教学的最大魅力就在于其形象直观和带给操作者的切实体验，这能够使学生在获得丰富感性认识的基础上达致理性认识的升华。”其实我们还可以对这句话所表达意思略加延伸，即成熟的理性认识是学生提高实验探究能力、形成实验科学素养的必备基础，因而要想达成平时实验课开展与中考实验的有效结合，就必须善于在教材实验的基础上进行合理优化，不仅要注重实验方法的创新，同时要重视实验资源的开发和积累，从而最大限度地使学生积累丰富的对生物实验的感性认识，并在潜移默化中不断形成理性认识的升华。举个简单例子，在制作叶下表皮临时装片观察气孔的实验中，利用青菜叶制作的话不太容易撕下表皮，用桂花叶制作气孔观察则不明显，而用菠菜叶则既容易撕下下表皮，又可以观察到清晰而又明显的其气孔，这就可以算是对原来实验的优化和改进。实验资源的开发和积累方面，每个版本的教材中都有不少“DIY”，这种小活动其实也可看作一个个小实验，而通常情况下学生参与这些活动抱有较浓厚的兴趣，教师就可适当收集每次DIY活动的成果并加以评比，既锻炼学生动手能力和对实验的兴趣，同时不断积累起大量的实验资源。 三、加强科学指导，力求规范操作 素质观及新课标理念下的生物教学很大程度上是以实验为基础的教学，其著眼于促进学生的综合素质及个性发展，更注重学生主体作用的发挥，尤其强调学生在科学探究过程中的动手实践和主动探索。中考实验亦正是基于这一理念和侧重于这样的特点对学生进行考查。但我们不可忽视的是，这种考查倾向是建立在对实验基本知识和技能的考查基础之上，或者说是以之为基本载体，因而在平时的实验教学中，抓基础、重操作，着力培养学生的实验基础能力及科学态度应始终是不可忽视的重点工作。较为具体地说，就是自身做好示范的基础上多留心，对学生进行科学指导和严格规范，不仅不能犯科学性的错误，又不能忽视实验过程中的细节。如在一些显微镜观察实验中，常有学生忘记在观察装片之前要先对光，或是使用的物镜没有转动到低倍物镜上，此外，观察完后忘记收镜，装片没有取下等等，也都是常出的问题。这些问题既好解决，又不好解决，关键就在于教师要经常性的强调和示范，久而久之，自然会看得见效果。 结语 综上所述，笔者结合自身教学体会及平时的一些思考，简要探讨了三点基于中考实验考查倾向的初中生物实验教学策略。大体而言，这三点都属于较为基础而重要的策略，更为具体的一些实验教学方法及手段则需要我们在教学实践中结合实际情况不断积极探索，只有如此，方能不断新形势下实验教学的有效性，达成初中生物实验课开展与中考实验的有效结合。 【参考文献】 [1] 黄菲. 浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J]. 才智，2015（4）. [2] 黄志阳. 新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 科教文汇，2016 （9）：92-93. [3] 赵进、陈士元. 对待初中生物实验教学教师要规范更要创新[J]. 中国现代教育装备，2014（8）：94-95. （作者单位：安徽省阜阳市颍州中学） |
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