| 标题 | 初中语文课堂生态教学分析 |
| 范文 | 高莹 【内容摘要】伴随着新课程改革的持续深入，初中语文教育过程中对于学生的个体化成长、身心健康状态的重视度也在随之提升，教育过程中的生态系统构建是对学生自我价值、学习意识的一种高度重视。对此，为了更好的提高初中教育水平，本文简要分析初中语文课堂生态教学，希望可以为相关教育工作者提供理论性帮助。 【关键词】初中语文 ?课堂教学 ?生态教学 引言 初中语文教育属于一个系统化的教育阶段，同时也是一个具备开放、动态以及发展性的生态系统，其具备教育生态系统的共同特质，例如作为主要因素的教育与学生的共同生存，相互制约与共同发展。课堂教学的效果会因为生态系统中的不同因素而形成变化。语文教学本身具备工具性、人文性的特性，这也决定了语文课堂教学生态的情境性、互动性、共生性。对此，探讨初中语文课堂生态教学具备显著教育价值。 一、生态系统的情境性 情境性主要是指可以促使人形成情感变化的自然环境或具体社会环境，语文课堂教学中的情境主要是指为了更好的实现课堂教学目标，教师围绕着教材与学生的兴趣创建的趣味性教学环境，促使学生可以更好的实现情感的体验，激发学习的主动性，从而达到提高教学质量的目的。在以往的教学中教师普遍是采取口述性的方法进行教学，教学过程严重缺乏多样性与丰富性，学生的创新能力、创新思维的培养难度也就更高。在语文教学当中合理应用多种类型的形象、直观性的教学手段与方法可以创建更加丰富的教学情境，并有利于抽象思维和形象思维的协同化运作，进而促使学生的思维能力得到发展①。在教学中教师可以借助多种途径创新教学方法，下面提出几种可以应用在几乎所有师生中的教学方法。 首先，应用图文结合的方式进行教学。在教学过程中教师可以借助应用插图、挂图等方式提高学生对于内容的形象性理解，大多数的教学内容都可以借助画面直接性的表现在学生面前，例如在《中国石拱桥》这一课程的教学当中学生可能没有见过卢沟桥或赵州桥，所以并不知道“肩”、“小拱”等空间形象，这也导致学生对于石刻狮子的理解较为模糊。此时借助插图的方式可以让学生直接观看这一些建筑，从而更好的培养学生的形象思维能力;其次，借助课件进行优化教学。借助信息化媒介的方式播放相应的视频、音频以及图片，播放关于“石拱桥”的视频，借助视听结合的方式让学生的脑海当中展现一幅造桥与用桥的图画，从而提高教学效果，让学生联想到相应的画面从而实现想象力的启发目的。 二、生态系统的互动性 语文课堂教学中的生态系统与其他的生态系统相同，都具备动态化的互动性。一方面语文课堂教学中生态系统会因为外部系统的影响而发生改变。另一方面语文课堂教学中生态系统的内部生态因子之间会呈现出信息与情感的交流。语文课堂教学当中所恒泰系统的互动性主要体现在师生之间的互动。初中语文是为学生打基础的一门课程，对基础知识的掌握和理解，建立学生的文学认识以及提高素养具有重要的作用，对其以后的发展也起到关键性的作用。初中生的思想没有固形，具有活跃的特点，其思维处于开发的状态，有待加强和接受知识的充实②。教师在教学过程中应该注重灵活的知识传授，而不是呆板的传授知识的记忆。师生交流互动对于学生思维的开发具有重要的意义，在互动形式上教师应当力求创新，利用多种互动形式开展语文教学③。 例如，在《马说》这一课程教学中，教师可以先让学生阅读文章，之后提出问题“当下社会中是否存在不被看重的千里马，如果有，你认为应当如何看待伯乐的作用”。此时可以让学生以小组方式讨论，并进行小组讨论结果汇报。在汇报过程中教师应当尽可能保障所有学生都主动有效的参与，确保在交流讨论过程中学生的互动有效性，从而提高整体教学质量。 三、生态系统的共生性 在语文课堂教学的生态环境中，语文教师与学生的形态层面上会表现出共生生态，也就是教师的存在会为学生提供条件与依托，而学生的存在则会间接或直接的影响教师的行为模式或思想理念。共生性属于生态系统中非常重要的特征之一，生态之间的共生关系会涉及到互利与偏利两种，课堂中主要是以互利关系为主④。 在初中語文教学中，共生性也是体现在师生关系上，师生之间的共生关系属于互利共生的关系，教师在课堂教学中需要开展知识技能与情感态度价值观的讲解与引导，这也是提高学生生命质量的关键。对于教师而言，需要借助相关价值观的引导促使学生学习，帮助学生成长并获得身心健康和谐发展。 总结 综上所述，教育生态系统的合理构建与应用是提高课堂教学实效性的有效方式。在初中语文教学过程中，教师需要以学生发展规律、学习状况等因素作为参考，针对性的创建生态系统并进行教学，顺应目前课堂改革的趋势，在回归教育本质的同时科学配置相关的科学教育要素，促使学生可以实现高效、自主性的学习，从而实现课堂教学质量的持续性提升。 【注释】 ① 陈剑峰. 问题群导学：初中语文生态型课堂建构[J]. 中学语文教学，2017，11（8）：17-20. ② 周建标. 基于活动设计的初中语文课堂教学策略[J]. 语文建设，2018，33（10）：244-245. ③ 李卫中. 后现代课程观对初中语文口语交际教学的启示[J]. 教育理论与实践，2017，23（35）：59-60. ④ 刘杰. 小学语文课堂教学“当堂检测”环节的问题及对策[J]. 教学与管理，2017，12（2）：37-38. （作者单位：山东省寿光市实验中学） |
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