| 标题 | 任务型教学在初中数学课堂中的实际应用 |
| 范文 | 冯春明 【内容摘要】兴起于20世纪80年代的任务型教学，是一种以实践倾向为特点的，被世界上多个国家广泛利用的新颖的教学模式。这种教学模式是以杜威的实用主义作为教育理论基础的教学模式，强调以学生为中心，认为学生是知识的主体，是知识意义的主动建构者，是一种强调“在做中学”的语言教学模式。初中阶段的数学学科，不仅仅是一门基础性质的学科，更是一门应用性质的学科。教师在教学过程中以具体的教学任务来引导学生对教学内容进行主动探索，最终完成教学任务。任务型教学在初中数学课堂中的应用使得学生和课堂紧密连接，也使教学内容和生活紧密连接，从而达到提高学生学习成果的教学目的。 【关键词】初中数学 ?任务型教学 ?设置悬念 ?目的明确 ?学思结合 初中阶段是学生学习生涯中承上启下的重要阶段，初中数学不仅仅是对小学数学内容的进一步深入学习，也是為高中数学的学习打下良好基础的重要阶段，因此，初中数学教师应合理作用教学模式，为学生提供更好的学习方式。任务型教学是一种强调“在做中学”的教学模式，学生通过完成教师所布置的任务，达到学习知识，理解知识，运用知识的目的。不同于传统教学模式，任务型教学提倡让学生多实践，教师在课堂中起辅助引导的作用。本笔者结合自身多年数学教学经验，对任务型教学在初中数学课堂中的实际应用进行了一番探讨，希望能够给广大师生带来一定帮助。 一、设置悬念，激发兴趣 教师在任务型教学中的角色是学生的引导者与辅助者，以一定的方法来引导学生对教学内容产生兴趣是任务型教学中的一项重要步骤之一。教师在课堂开始时以生动有趣的方式提出悬念，不仅可以活跃课堂气氛，也可以引出课堂内容的主题，明确学习的目标，从而激发学生对本堂课内容的兴趣，以提高教学质量和学生对知识的理解吸收效果。 例如，教师在讲解“探索勾股定理”这一课内容时，可以在课堂开始的时候在黑板上，或者应用多媒体设备，为学生画出几个不同大小的直角三角形，并且标出这些三角形每条边的边长。之后教师可以让学生对三角形进行观察，并告诉学生这些边长中藏着直角三角形的“秘密”，需要学生自己去探索。通过这样的方式展开课堂，学生的学习热情会得到很大的提高，听课效率也会加强，从而对数学产生更深的兴趣。 二、目的明确，提高效率 任务型教学是一种教学过程由简单到复杂，由容易到困难的教学模式，教师按照教学内容，向学生布置相关数学知识应用问题，并在课堂讲解过程中引导学生找到解决方法。为了避免学生对教师所传授的知识理解有偏差，教师在应用任务型教学时，应在开始讲解课堂内容之前先向学生明确教学目的，从而减轻学生的认知负荷，让学生在课堂学习过程中始终明确需要学习的内容，从而提高学生的学习效率。 例如，教师在传授“用配方法解一元二次方程”这部分内容时，应在课堂开始时以板书或者多媒体设备的形式，向学生清楚的展示本节课的学习内容，并在引导学生的举例教学过程中，多使用清晰明了的配方法一元二次方程。学生在明确本堂课的教学目的之后，可以在一定程度上减轻学生的认知负荷，避免学生对教师所讲授内容有理解上的偏差，甚至是将教师所讲过的教学内容混淆，例如如果教师未能够明确教学目的，学生可能会将“配方法”和“因式分解法”这两种一元二次方程的解答方法混淆，从而极大的影响教学质量和学生的学习效率。 三、学思结合，深化理解 任务型教学和传统教学模式最大的区别在于，任务型教学不再仅仅是教师向学生讲解知识，而是让学生成为学习的主导者和参与者。学生不应该只是听从老师的讲解方法，而是将学习和思考结合，以深化对知识的理解。初中数学教师在应用任务型教学的教学方法时，应为学生提供足够的课堂内容相关的例题，并在教学过程中让学生自主思考，以方便学生对所学知识进行掌握和练习。 例如，教师在讲解“二元一次方程组的应用”这部分内容时，可以用以生活中的数学作为例题让学生练习，例如“小明衣服店内某款衣服还剩一件于是小明想打折处理，如果按定价打九折出售可以盈利20%;如果打八折出售可以盈利10元，问此衣服的定价是多少？”学生在练习过程中可以回顾教师在课堂上的引导，并在自己的思索下完成对问题的解答，从而达到学思结合的目的。除此之外，例题与实际生活相结合，不仅可以提高学生对解答问题的兴趣，也能够让学生体会到数学的实用性，从而对数学产生更深的兴趣，提高学生的数学素养，为以后的学习打下良好基础。 综上所述，初中阶段的学生在逻辑思维能力方面尚未成熟，需要教师的妥善的引导和辅助。在任务型教学模式下的数学的学习不仅可以提高学生的逻辑思维能力，更可以为学生今后的数学学习思维做出正确的指引。数学教育的目的就是将生活中的问题与学生所掌握的数学知识联系起来，学生可以在自觉情况下运用数学思维解答生活中的问题，则是任务型教学最终的教学目的。任务型教学在初中数学学习中的应用，不仅帮助学生完成了初中数学知识的学习，还能够锻炼学生的数学能力，提高学生对数学的兴趣，让学生在生活中也能够学会“在做中学”。 【参考文献】 [1] 沈晨. 初中数学任务型教学策略实践分析[J]. 赤子，2015（24）. [2] 王兴平. 任务型教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 甘肃教育，2017 （10）. （作者单位：山东省淄博市临淄区第一中学） |
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