| 标题 | 错题集在初中数学教学中的运用 |
| 范文 | 陈冬清 【内容摘要】在数学学习中，学生不免会遇到出错的地方，错题在所难免。为帮助学生提高学习成绩，可以建议学生整理错题，建立错题集，帮助学生查漏补缺，利用错题资源，在纠错、改错中提升学习力，让错题集成为优越的教学资源。 【关键词】初中数学? 错题集? 运用 在初中数学教学中，教师帮助学生建立错题集，不仅是提高其数学成绩和学习效益的重要捷径，同时也是培养学生良好学习习惯，掌握学习方法的重要步骤，由此引导学生建立清晰的知识网络和结构。教师通过研究学生的典型易错题，在教学中不断探索和改进教学方法，能大大提高教学效率，与此同时还能使学生在学会建立自己的错题集下得以发挥其合理应用，既有利于提升学生的学习效率，还能大大降低错误率，从而达到真正的“减负”，并进一步培养学生的自主学习能力。 一、分层要求，强化错题集针对性 一般错题集记录的错题主要为学生在每次单元测试、阶段测试、期中考试及期末考试中写错的错题，这类错题的综合性较强，且所涵盖的知识点较多，因而具有鲜明的代表性，均为典型题型。因此，教师在指导学生进行错题集设置后，让其将每次考试中的错题进行抄录，并要求学生按照因素分析、正确答案、个人体会的顺序对每一道错题进行抄录分析，确保学生在抄录的过程中对题目的印象深刻，使得学生的正向思维能力及纠错意识得到增强。但每个班级中学生的分层较为严重，且大部分均属于中等生和后进生，若教师要求每位学生将每一题错题抄录下来，对于这两类学生的抄录工作较为繁杂和负担较重，因此教师应实行分层要求，依据学生层次要求其错题收集程度。例如，对于班内的优等生，教师要求其将每一道错题均抄录下来，对于中等生要求其将所有错题的2/3抄录下来，对于后进生要求其将所有错题的1/3抄录下来。对于中等生和后进生教师需要花费较多的时间进行指导，必要时可要求学生抄录指定的错题。通过这样的分层要求，可使得部分学生的错题抄录负担得到减轻，并可使得学生错题集的针对性得到增强，更好的引导学生进行针对性的学习和反思。 二、循环复习，有效解决学习问题 设置错题集，对于学生而言，可使得其对自身数学学习中不足的地方有效掌握和理解，使得其及时改善，对其自身解题能力和思维进行针对性训练，有效的解决学习问题。因此，学生在每次数学考试前将自己抄录的错题集拿出进行复习，可使得其在较短的时间内针对性的进行查漏补缺。在这一复习的环节中，学生可重现当时的解题思维，然后进行总结分析，同时可对其心理进行调试，使得其考前出现的烦躁不安及焦虑紧张的情绪得到缓解消除，从而更冷静的备考。除此之外，教师还可让学生在日常学习中定时或不定时的翻阅错题集，让其养成良好的复习习惯，并要求学生在重复出现错误的题型划上标记，每次翻阅重点查看这类错题，确保错题集上抄录的题型在往后的考试中减少犯错，强化自身解题技能和思维。或是，教师可要求学生除了查阅自己的错题集之外，可与同学相互交换查阅，可让学生警醒的同时借鉴他人反思错题的思路，使得其解题思维得到丰富。 三、加强分析，调整优化教学方法 设置错题本除了让学生及时发现反思学习中存在的问题之外，还可让教师发现学生欠缺的地方，从而针对性的调整优化教学方法，提升教学质量。因此，教师需要定期将学生的错题集收集评阅，评阅除了对学生抄录质量进行审查之外，还需对学生的书写、格式和反思等充分性进行评价，对其正确解题的完整性进行等级评价。每次查阅时，教师还可以书面的形式在错题集上肯定学生的优点，并对其需要完善的地方进行指出。或是教师可依据错题集的格式设置“纠错能手”、“错因专家”及“反思健将”等荣誉称号，在每次评阅依据称号评出相应的学生，鼓励学生积极抄录错题，并按照要求严格抄录。除此之外，最重要的是教师应根据学生错题集反馈出的信息进行教学反思，对学生每一阶段的学习水平、能力及知识基础等进行评估，及时发现教学的不足，针对性的调整教学方法，不断的优化教学方法，有效的完成教学目标，引导学生顺利完成学习任务，使得教学质量得到提升。 四、有效利用，培养学生良好学习习惯 良好的学习习惯是提升学生成绩的重要方式，因此如何培养学生的良好的学习习惯是教师重点思考的教学问题。从日常的教学情况分析发现，作业环节是最为困难的一个环节，较多的学生对于作业的态度较为松散，抄袭现象较多，尤其是在错题纠正这一方面，十分严重。造成这一现象与教师无法监督相关，因此若不及时解决这一问题，很难对学生良好的学习习惯进行培养。笔者多年执教发现，指导学生进行错题集抄录可对这一问题有效解决。教师可要求学生在做错题目后立即将错题抄录进错题集中，并按照教师要求进行错因分析和正确解题，这可减少学生的抄袭现象，使得学生对于错题集抄录的态度认真，并加上教师的悉心指导，随着时间的延长，学生就可逐渐养成自主学习的习惯。 总而言之，错题集对于学生而言是数学学习的重要資料，可使得学生及时收录自己学习的不足和学习问题，及时的进行反思改善。教师需引导学生坚持不懈的抄录错题集，引导其不断的进行自我反思和循环粗细，从而让学习效果得到增强。 【参考文献】 [1] 潘顺昌. 浅谈数学“错题集”的整理现状及整理要点[J]. 考试周刊，2019 （02）. [2] 吴焱焱. 借助错题集，促进对口单招数学教学[J]. 数学大世界（下旬），2018（11）. （作者单位：广西玉林市北流市石窝镇初级中学） |
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