| 标题 | 初中化学教学中探究式教学法的运用 |
| 范文 | 尹始虎 【内容摘要】初中化学教学内容比较抽象，学生在学习化学知识时，常常感觉其枯燥难懂，逐渐导致学生不积极探究、分析知识点，对此，教师在实际进行化学教学时，要注重运用探究式教学法，在运用过程中教师结合知识提问，并引导学生合作探究、自主探究，以调动学生主动探究、思考，逐渐提高学生探究能力和思维能力。 【关键词】初中? 化学教学? 探究式教学法 前言 教学中教师为了调动学生的积极性，教师应先改变传统的教学方式，并注重运用探究式教学法，在运用过程中教师可以通过提问调动学生主动探究教材中的知识，不仅提高学生学习的积极性，同时也转变学生被动学习的状态。因此，教师在教学过程中除了传授知识，还应重视引导学生探究知识，从而促使学生积极探究知识点，从而提高学生自主探究能力。 一、通过提问，调动学生主动探究 初中化学教师结合教学经验，归纳得出学生积极性不高主要原因在于其教学中始终机械性地传授知识，导致学生不主动学习和探究，对此，教师应意识到改变灌输式教学方式的重要性，进而在讲解知识点时，将探究式教学法运用于教学之中，结合课程内容提问，以此引入悬念，能够调动全体学生主动探究教学内容。 例如：学习“金属材料”时，教师先讲解新知识，而后提出哪些材料属于金属材料？金属材料都有哪些特点？提问后教师给学生几分钟时间思考和分析，能够促使学生积极思考生活中常见的金属材料，学生深入思考的过程中认真探究和分析，有效增强学生自主探究能力、分析能力。此外，学生在探究答案时，思维活跃、注意力专注，进而认真探究和思考，不仅增强学生思维能力，同时也加强学生探究能力，因此，教学过程中教师可以根据不同的教学内容提出不同的问题，以此调动学生积极探究，进一步提高全体学生的探究能力。 二、引导学生实验现象 初中化学教师在演示化学实验时，先讲解化学实验步骤和实验原理，之后引导学生按照实验步骤完成化学实验，并要求自主探究得出化学实验现象、化学方程式，从而促使学生主动按照要求探究实验现象、原理以及与实验相关的知识，有效提高学生探究能力。 例如：学习“镁在空气中燃烧”时，教师先讲解实验原理和步骤，然后鼓励学生自主完成实验，能够激发学生主动按照步骤进行化学实验，学生在进行实验时，认真探究、总结镁在空气中燃烧的现象，探究过程中学生根据实验现象写出化学方程式，并且，学生在自主探究中深入理解化学实验原理，且在理解的基础上，学生快速掌握实验原理、化学知识，同时学生自主探究化学方程式，进而提高学生探究能力、学习效率①。 三、引导学生合作探究 当前，教师在讲解知识点时，先剖析知识，之后教师根据学生的化学成绩、学习能力、性格特点，将学生分为多组，每组中都有不同成绩、不同性格的学生，以此确保各组成员之间具有差异，这样能够促使学生在合作过程中相互帮助、互相促进、相互合作探究。因此，在教学中教师结合学生之间的差异性分组，而后布置合作探究的任务，各组学生明确任务后，主动合作探究，逐渐提高学生合作探究能力。 例如：学习“常见的酸和碱”时，教师先讲解知识，并引导学生在合作探究中归纳生活中的酸性、碱性食物，学生在教师的指导下，积极合作、认真探究，并且，各组学生在相互合作中共同探究生活中常见的酸碱食物，进而提高学生合作能力、探究能力，表明教学中教师引导学生合作探究的重要性。 四、引导学生探究课件中的知识点 在实际运用探究式教学法时，教师应以学生为本，教师明确运用探究式教学法的要求后，在实际进行化学教学时，要注重引导学生自主探究课件中的知识点，教师对于积极探究的学生，表述鼓励性的语言，以此激发学生主动探究知识点，学生在自主探究的过程中认真归纳知识，并且，学生的主动性被调动起来，能够增强学生探究动力，同时提高学生主动性和积极性。因此，教学中教师在讲解知识的过程中应灵活运用多媒体设备播放课件，之后，要求学生探究课件中的化学知识，学生积极按照要求總结、分析、探究课件中的知识点，从而提高学生探究能力和各种能力。由此可知，将探究式教学法运用于初中化学教学中，有利于提升学生综合能力，因而，教师在传授知识的同时，需预留充足的时间引导学生探究知识，如此一来，能够促使学生养成主动探究的习惯，进而增强学生自主探究能力②。 总结 综上所述，初中化学教师在运用探究式教学法时需做到以学生为本，从而在进行教学工作时，引导学生合作探究。此外，教学中教师还可以根据教学内容提问，以此激发全体学生主动投入到教学中探究知识点、分析和思考知识，进一步提高学生探究能力、分析能力和思考力。 【注释】 ① 曹怡. 初中化学教学中探究式教学法的运用策略[J]. 中国校外教育，2019 （29）：128+130. ② 崔卫琴. 初中化学教学中探究式教学法的运用实践[J]. 名师在线，2018 （29）：22-23. （作者单位：甘肃省临夏县三角初级中学） |
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