| 标题 | 初中道德与法治学科课堂教学艺术初探 |
| 范文 | 张丽 【内容摘要】简单探讨初中道德与法治学科艺术的关系。初中道德与法治学科教学可以给初中学生传授相应的教学内容，更好的幫助学生树立正确的人生观价值观，是初中教学中不可缺少的一门课程，但是在现在的教学过程中出现了问题，初中生们普遍出现对道德和法治思维学习不积极甚至是抵触情绪。本文主要从目前初中道德与法治学科教学中出现的问题以及解决问题的思路提出分析。 【关键词】初中教学? 道德与法治? 教学艺术 初中生的各方面发展都趋向成熟，道德修养方面也已经有了一定认识。但是不管是身体还是思想，初中学生还都在发育的过程中，都有极强的可塑性，在这样一个重要阶段，课堂上道德与法治的教育对于初中生们是非常重要的，甚至可以决定一个学生的将来。但是目前初中道德与法治教学仍然存在很多问题。 一、初中生在道德与法治课堂出现问题的原因 1.学生不重视道德与法治学习 初中生的课业已经开始变得繁重，除了语数外三座大山，初中生共要学习近十门学科。为了备战中考，初中生们必须全身心投入专业课学习，对道德与法治学科的关注度普遍偏低。还有一个重要的原因是因为道德与法治学科的考试方式是开卷考试，极大程度的给了学生们一种这门课程不是那么重要的误解，所以学生们先入为主的认为，道德与法治学科并不需要他们花费大量的时间和精力去学习。还有一个原因是近些年外语以及一些技术类学科的兴起，在一定程度上影响了传统中国教学，学生们投入大量精力在学习语言和技术上，渐渐忽视了道德与法治这样的理论性科目。 2.传统课堂教学方式存在弊端 中国传统课堂教育，是老师整理知识并将其传授给学生，学生甚至不用思考，只需要接收老师洒下的肥料，课堂上的主人仍然是老师，学生们始终处于被动地位。在这个过程中，教师与学生双方都是很疲惫的，教师机械的重复讲解知识，学生麻木的接受知识，教学质量与学生的学习效率都会受到影响。为了改变这种情况，一种新型的以学生为主体的教学方式被提了出来，在这种新型的课堂中，学生不再像以前一样只是接收知识，而是由教师提出思路，学生自由探索，使学生们处于学习的主动地位。这样一来减轻了教师授课的压力，二来提高了学生们学习的自主性。但是传统教育使用时间长，影响范围广泛，已经深入中国教育理念，因此新型课堂想要完全取代传统课堂不是容易的事情，还有很长的路要走。 3.学生学习积极性不高，课堂气氛沉闷 学生需要学习的课程中有很多是理论性的知识，而大多数学生对这些抽象的理论知识并不感兴趣，但是这类知识是他们成长过程中必不可少的。由于学生们的积极性不高，在课堂上与授课教师的互动不多，课堂气氛就变得越来越沉闷，逐渐的，教师的教学方式又会向传统教学靠拢。 兴趣是最好的老师。如果任课教师在授课中可以围绕学生们的兴趣爱好，在传授课本知识的同时激发学生的学习兴趣，营造一个轻松的学习氛围，一方面可以提高学生们的学习效率，另一方面也有助于教师更好的完成教学任务。在教学中，教室也可以选择性的根据学生的特质，给学生分组教学，不同性格和基础的学生需要用不同的教育手法来教育，因人施教才可以从根本上解决教学问题。 二、道德与法治课堂中现存问题的解决思路 总的来说，道德与法治课堂中出现的问题，还是出现在学生学习积极性不够。为了改善这种情况，可以在改善教学方式的同时，从改善学生学习的环境入手，完善教室的多媒体设备，可以向国外学习引进一些特殊的课堂模式，比如说翻转课堂、智能多媒体课堂，让学生们可以脱离传统教育的束缚，以更智能、先进的方式完成道德与法治思维的学习。先进的教学设备可以吸引学生们的关注，引起学生对知识的兴趣与渴望。比如说最近流行的微课教学，教师围绕时事热点和学生感兴趣的问题，把道德与法律的知识融合到微课视频中，大部分学生会更加乐意接受这种与时俱进的授课方式，课堂互动率自然也会提高。同时微课也是当下比较先进的教学工具，可以广泛运用于多种科目，包容性高，适用范围广。 另一种解决方法，是提高课堂中任课教师的提问率，教师们与学生互动的主要方式是就是问答。教师们改善自己的提问方式，拓展提问一些课本外的趣味问题，也可以增加一些小奖品，刺激学生在课堂上的激情。另外也可以采取小组积分制抢答，在给学生讲授知识的同时，还可以锻炼学生形成小组团结凝聚力。 结束语 处于初中学习阶段的学生，虽然在道德修养和法治认知上有了一定的水平，但是他们毕竟是未成年人，还处于学习和发展的过程中，因此，初中道德与法治教育对于初中生道德层面的发展奠定了良好的基础，同时起着向导作用。学生们成长过程中需要学习专业的科学知识，更要打好思想理论基础，道德与法律学科在青少年成长过程中起着不可取代的作用，用专业的语言向青少年们解释了道德与法律的关系，是初中生成长道路上法律道德意识的指路明灯。 【参考文献】 [1] 万古. 初中政治教学现状分析与改进[J]. 网络财富，2010. [2] 陈开洲. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：131-132. （作者单位：甘肃省酒泉市北苑学校） |
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