| 标题 | 在初中语文教学中对学生情感教育的研究 |
| 范文 | 赵云霞 【内容摘要】现阶段语文教育中更加关注学生语文能力核心素养和情感感知的培养，可以达到提高学生语文综合素养的目的。因此，在情感教育中教师必须减少与学生之间的距离，利用信息技术来活跃课堂氛围并加强学生对课文情感的渲染，以兴趣为引导中心提升学生的学习积极性，还要注重培养学生实际应用的能力，以促进学生的全面发展。 【关键词】初中语文? 情感教育? 教学方法 素质教育背景下的初中语文教学将培养学生良好的思想品格和正确的价值取向作为教学重点，加强对学生的情感教育有利于帮助学生形成敏感的情绪感知，引导学生融入到语文教材中深刻体味作者的思想感情，从而提升语文学科所需的综合技巧和素养。这种以情感为主的初中语文教学符合学生该阶段对情感知识的需求，對学生的成长阶段是尤为重要的。 一、在信息技术的辅助下加强对学生情感的渲染 在一个资源丰富、形式多样的数据化时代，教师必须抓紧一切与教学创新有关的信息技术资源，并将其以不同的方式在教学中得以呈现，从而完善教学程序和环节，提高教学质量和效率。在教学中对信息技术的利用就是一个完美的例子：将枯燥、死板的教材内容洗音频、视频和图片的形式展示出来，让学生在直观的感受下接受视觉的冲击，将头脑想象的画面呈现在学生眼前，有利于学生将注意力投放到语文课堂中，全神贯注的置身于课文情景当中去体会作者所表达的情绪，理解课文的思想感情。 例如在《狼》这一篇课文中，狼是大家熟悉的动物，但在我们的日常生活中是难以见到的，因此在上课时我用多媒体先展示了几张狼的图片引入教材内容，然后再通过视频的形式，除了简单介绍狼的身体特征外，还能深入了解狼的生活习性，学生可以直观的理解到以群体形式生活的狼有着严格的等级制度和领域范围，对狼有了一定的了解。 二、构建活跃轻松的教学课堂激发学生学习兴趣 为了丰富学生在学习过程中的情感经历，初中语文教师应具备构建轻松活跃的课堂学习环境的能力，让学生从中得到熏陶和感染，激发学生学习兴趣，从而使语文课堂教学效率得到提升。当前的初衷教育在一定程度上忽视了对于学生的情感培养，只是将学生的学习成绩放在重要的位置，从而学生缺少了情感上的关注，导致多数学生出现内向、自卑的现象。构建活跃的课堂环境，让学生之间、师生之间分享自己的生活经历和趣事，增进了学生之间的互动交流，对于培养学生良好性格有着重要的作用。在教学时教师可以积极借助各种信息设备来帮助活跃课堂气氛，例如多媒体设备，它可以使教师的教课内容更加生动形象化，让整个课堂气氛变得更加欢乐热闹。多媒体构建教学情境，可以烘托整个课堂氛围，让学生亲身处在这个大环境中，更加容易受到整个课堂氛围的熏陶。初中语文课本中的内容是多姿多彩的，学生可以从中获取很多知识，但在某些方面仍然有一定的难度，仅靠学生自己还不能完全消化其中的内涵，这时候初中语文教师则需要学会构建课堂情景，采取人性化的教学方式来帮助学生理解课本知识。 在学习《范进中举》一文时，初看这篇文章描写的是范进参加当地乡试，在年老之际终于中举却喜极而疯的形象。这篇文章对于学生自主学习是有一定难度的，没有教师的指导很难从中挖掘出深层次的东西，这时候教师可以组织班级学生进行讨论，在轻松活跃的语文课堂中分析其中所蕴含的深刻哲理。 三、注重在实践教学中培养学生的实际应用能力 实践教学已经成为当今教育的重要组成部分，对于初中生来说仅仅学习语文课本知识是远远不够的，更要加强实践方面的锻炼。实践学习既能够培养学生的动手实践能力又能够丰富学生的情感体验，使学生的综合素质得到全面的发展。在语文教学过程中，教师应该将培养学生应用实践能力作为教学任务之一，让学生在教师的指导下使全方面都得到提升。对于初中生来说，培养他们的实际应用能力能够让学生提亲感受社会环境，能够认识生活的不易，从而使他们的情感经历更加丰富，促使他们发奋图强。 以《中国石拱桥》一文为例，教师在教学时，除了向学生介绍文中的石拱桥之外，还可以让学生去考察生活中有哪些石拱桥，让学生做一个关于当地石拱桥的调查报告，考察当地石拱桥的历史渊源，分析其中的人文蕴含，之后教师再给与学生相关的专业指导，帮助学生完善调查报告。除了考察当地的石拱桥，教师也可以让学生自由发挥，寻找当地具有历史意义的古建筑或者文化遗产，分析其中的文化底蕴，从而增加自身经历，丰富情感体验。通过实践活动的方式能够使学生对课文中所蕴含的道理有更加深刻地理解，让学生能够更加清楚地理解作者的想法，从而使学生的语文分析能力得到锻炼，除此之外，还可以让学生对中华传统文化有更加深刻地认识，从而丰富学生自身的文化底蕴和人文素养。这对于学生来说不论是文化上还是生活上身心健康都能够得到充分的发展。 结语 情感教育在一定程度上有利于激发学生语文学习兴趣，提高语文课堂教学效率;还能促进学生参与社会实践，培养学生实际应用能力和交际能力;除此之外，发展初中生情感教育有利于学生树立正确的人身观、价值观，从而有效促进学生平稳健康发展。 【参考文献】 [1] 孙梅. 初中语文情感教育的实效性实施方案探讨[J]. 中国校外教育（美术），2017（3）：113. [2] 潘海生. 让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J]. 考试周刊，2016（z1）：45. （作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学） |
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