| 标题 | 巧用影视资源优化中职语文教学工作思考 |
| 范文 | 陶永霞 【内容摘要】在中职语文教学中，将影视资源与教学方式相结合，能够有效提升中职学校语文课堂教学效率。同时教师在教学中利用影视资源能够帮助学生真正了解课程中的知识点，进而提升学生语文水平与语言表达能力，可见，对影视资源的合理利用能够激发学生的学习热情，使学生在课堂中发挥主观能动力，从而实现学生长远发展。 【关键词】中职院校? 语文课堂? 教学方式? 实施方法 前言 中职语文教师应当重视教学资源的合理运用与开发，采用形式多样的教学手段丰富学生的课堂体验，同时使用多媒体教学为学生提供多样化学习渠道，进一步创建轻松的课堂环境。中职院校语文教学的主要目的在于提升学生自身的道德修养与文化素养，因此，教师在教学活动中应当对课程资源进行充分利用，巧妙使用现代化影视资源激发学生学习兴趣。 一、中职院校利用影视资源教学的可行性 学习的动力源自于兴趣，中职语文课堂对激发学生学习兴趣有较高的要求。中职院校的学生多数好奇心较强，天性活泼，但部分学生因为对学习没有兴趣才选择进入中职院校求学。部分学生的文化基础都较为薄弱，而在中职语文课堂中如果一直采用傳统的教学方式教学，那就导致学生陷入一个较为尴尬的境地①。因而，在教学活动中如何激发学生的学习热情，帮助学生提高学习兴趣已经成为中职院校教师不可推卸的责任。影视资源作为将知识与信息融合的载体，能够将真实情况进行再现，通过生动的画面和曲折离奇的情节，抓住中职学生的注意力，进而能够激发学生的兴趣点，从而提高中职院校语文课堂的教学效果。 二、巧用影视资源优化中职语文教学的方法 1.选择合理影片创建教学情境，激发学生学习兴趣 中职学生厌恶一成不变学习方式，因其处在成长过程中求知欲较强的阶段，对于机械重复的学习模式有着极大抵触。中职院校的学生有着对未知事物的探索欲望，教师将影视资源与教学内容相融合能够有效激发学生的求知热情，拓展学生的思维方式②。例如：在学习《雷雨》一课时，教师在课前先为学生播放《雷雨》的影视片段，在片头的音乐响起时学生马上被吸引住了，在播放片段之后教师对学生进行提问，询问观后感。教师通过环环相扣的问题，层层递进引导学生对文章内容进行热烈讨论。教师在此过程中趁热打铁指出文章中的代表人物，进而激发学生的学习兴趣。 2.鼓励学生质疑影片创作思路，培养学生的创新意识 中职语文教师在教学活动中要鼓励学生质疑影片创作思路，勇敢表达自己心中的想法，例如：在《罗密欧与朱丽叶》教学中，其内容与中国民间故事《梁山伯与祝英台》较为相似，而《梁祝》也被喻为中国版的《罗密欧与朱丽叶》。教师在教学时为学生播放剧版祝英台化蝶的一幕，让学生结合《罗密欧与朱丽叶》谈谈感想，学生在影片播放结束后能够积极讨论，并提出自己的见解。有的学生认为，梁祝的某些情节与“罗朱”不谋而合，都表现两人的爱情受到外界阻力横生波折，最后天人永隔的故事，使人心酸流泪;而有的学生则感觉两版故事内容都较为虚幻，不够真实……面对学生的质疑与其创造性的想法，教师应当采取正面肯定的态度，对学生因势利导，进一步鼓励学生通过对事物的质疑发展自身的创新能力。 3.影视内容与教材知识相对比，深化学生的理解记忆 两种事物有异有同，唯有两相比较才能有所体会，通过比较可以是学生挖掘其根源，从而对文章内容有更深入的认知③。例如：在讲《林黛玉进贾府》时，教师为学生播放《红楼梦》选段，并让学生进行对比，互相比较后学习很容易就发现，文章节选中对于林黛玉初进贾府时的描写较为含蓄，令人深思，而剧版的红楼梦则将其表现的较为生动形象，却比文章少了些韵味。以此为基础，中职语文教师引导学生对学生作品的多种含义进行有效认知，为学生创造想象的空间，深化学生的记忆。可见，中职语文教师在教学中使用影视资源优化语文课堂，能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生学习，从而使通过相关知识的积累加深对于课本教学的理解。此外，教师在利用影视资源的优势时要注意其与课堂教学的配合性，使其对课文内容进行延伸，而不是替代课堂教学。影视资源通过其丰富的内容与生动的画面增强学生的学习体验，提高了中职学生对语文课程的学习热情。 总结 影视资源历来被作为丰富的教学题材，通过生动形象的画面增强学生的体验感，加强学生对于所学知识的认知。以艺术形象的表现形式对学生的思维进行启发，进而对学生的发散思维进行拓展。影视资源的利用为中职语文课堂创建了有利条件，教师应当秉持积极探索，不断创新的精神，通过对影视资源的利用创建中职语文高效课堂。 【注释】 ① 李祝勇. 开展语文实践活动 提升学生综合素质——现代学徒制背景下中职语文教学改革的实践与思考[J]. 学周刊，2019（29）：20. ② 邱兰钧. 论如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J]. 才智，2019（23）：103. ③ 王琼. 巧用影视资源优化中职语文教学工作思考[J]. 当代教育实践与教学研究，2019（14）：27-28. （作者单位：甘肃省临夏县职业技术学校） |
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