| 标题 | 如何通过物理实验培养学生学习物理的兴趣 |
| 范文 | 安世强 【内容摘要】物理实验指在物理学习及研究的过程中为了证明某一观点或探究某一现象而进行的研究性行为。物理对于学生来说较为晦涩难懂，因此展开物理实验能够很好的帮助学生学习。同时，物理实验是动手性的学习行为，在很大程度上能够吸引学生注意力，提升学生的主动性和自觉性，让学生积极主动的参与到物理学习中去。 【关键词】物理实验? 物理教学? 兴趣 引言 物理是一门相对于其他学科来说较为抽象和复杂的学科，大部分学生如果只是单纯的学习物理理论知识，单纯的依靠学生的自我想象，则必定会在学习上遇到一定的阻碍①，因此通过物理实验培养学生学习物理的兴趣是有必要的。实验能够通过增加学生的参与能力来培养学生对于物理学习的兴趣，同时，实验这种操作性行为会让学生对实验的内容相对别的单纯的口头描述的教学方法更加的印象深刻②。教师该如何通过物理实验来培养和提高学生对于物理学习的兴趣，是当前作为教师的问题。 一、筛选教学内容 布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。“因此在物理教学中，教师应该对教材进行深入的挖掘分析，用心的揣摩材料内容以求理解编写人员的意图并用于实际教学中，发挥教材的引导性作用。同一本教学书本，不同的教师会有不同的解读，作为教师，应该尽量从多方面讲解教材，力求给学生讲解的细致、仔细，让学生对教学内容有一个完整、清楚的理解。 例如：在教到“滑轮与滑轮组”这一课时，教师应该引导学生对漫画内容进行深入的理解，一步步的引導学生对滑轮之间的力与力的关系进行分析和理解，明白为什么这样的两个滑轮可以省力、方便的进行操作，教师在学生进行探究的过程中可以适当的给予指导，帮助学生理解其中的规律和构造。如果学生不能理解其中的道理，在进行滑轮拼组的时候就容易闹出笑话。在教学过程中，教师既要通过对物理教材的多种解读，发掘教材中蕴含的趣味性，又要贴合教材，从教材本身出发对学生进行有效的教学，实现教材内容的趣味性以及实用性的双重提升。同时，对教学内容的合理筛选，也能使学生对知识产生强烈的新鲜感和探知欲，从而做到激起学生学习物理这一门课程的兴趣，使学生对物理学习的自主性和积极性得到大大的提高，那么对于一些需要死记硬背的内容，比如物理概念，计算公式等，也不会有很大的抵触情绪，大部分学生都能很好的形成物理概念和掌握物理规律，进而学好物理。 二、注重教学方法 教学方法是进行教学活动、知识传播中需要重要重点关注的点之一。好的教学方法不仅可以让学生沉浸在学习这个过程中，还可以让学生充分的掌握在学习中的要点和知识。在教学目标完全确定下来之后，如何进行知识教学以及教学方式的合适与否都对教学成效起着决定性的作用。授课教师应该依照授课的内容、知识类型、学生水平等各个方面来选择合适的授课方式，激发学生的积极性，拓展学生的创造性思维，确保教学效果最大化。 例如：在教授到太阳光是多种颜色的光组合起来的组合光时，可以将学生分为几个小组，每个小组都分发一枚三棱镜和一张白纸，然后组织学生有秩序的去室外进行光的散射实验。以三棱镜将光折射开，以白纸为光屏，将散射后的太阳光折射到白纸上，学生会发现白纸上出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，更直白也更直观的让学生认识到这个现象，这样再通过这个现象，让学生记住“太阳光是组合光”这个知识点就容易得多。 三、加强实验教学 物理这门课程，是建立在实验的基础上的。极大一部分的物理定律都是在实验的基础上，再通过归纳讨论总结后得出的，就像伽利略在比萨斜塔上的自由落体实验，证明了物体下降速度与其重量无关。并且学生对于动手实验有着较强的欲望和强烈的好奇心，所以教师可以在实验室的条件允许的情况下尽量积极的组织学生们进行物理实验，亲身实践方为真，只有让学生真正的进行实验了，观察到与实验相对应的结果中才能更好的了解这个实验的步骤、理论、结果，掌握由里到外的基本内容。同时，在实验中，学生会进行有关于实验结果的思考，“为什么会这样呢？”“是什么导致了这个实验出现了这种现象？”“实验进行的理论依据是什么？”等等，这样，不仅仅锻炼了学生的动手能力，还让学生的思维进行了创新拓展，一举数得。 例如：比如在进行电路连接实验时，可以先不告诉学生有关于电流表、电压表的连法，让学生先自己动手连接电路，一部分的学生会出现电流表以及电压表反向偏转的问题。然后老师可以提出让学生把表上接线柱上的两根线互换试试，这时候，学生就会发现指向正常了，教师可以乘此提问学生这种情况出现的原因，让学生阅读课本，从书本上找出问题。这样，学生就能够对电流表、电压表接线方式“红进黑出”有一个较为深刻的印象和记忆。 结论 言而总之，实验在物理的学习过程中是必不可少的一部分，利用实验来学习物理，既能培养学生的动手能力，又能加深学生对授课内容的认识，同时还可以培养学生的创新型思维方式。如果说物理是一座城堡，那么实验就是堡垒的地基，没有实验，就没有物理，如果抛弃了实验，物理将没有传播之力。 【注释】 ① 向兴家. 通过物理实验培养学生学习物理的兴趣[J]. 读书文摘，2017（25）. ② 唐英. 物理教学中如何培养学生学习物理的兴趣[J]. 中学生数理化：学研版，2015（1）：75-75. （作者单位：甘肃省天水市清水县第三中学） |
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