| 标题 | 初中语文教学趣味性研究 |
| 范文 | 何海燕 摘 要：随着社会的发展，教育的变革逐渐进入了新征程，教学的趣味性研究成为学校和教师研究的主体。教育是一个国家的立国之本，从根本上来讲21世纪的强国战略依赖于人才的大力发展，人才强国战略的实施需要学校的密切配合。主要阐述了初中语文教学趣味性研究。 关键词：初中语文;趣味性;教学研究 初中时期的学生正处于承上启下的阶段，此时的教育教学方法能对学生找到方向，找到适合自己的道路起到重要的促进作用。初中语文是学生学习生涯中一门较为基础的科目，通过趣味性教学，学生能够充分了解初中语文的课程内容，同时拓展学生视野，为日后知识储备打下基础。 一、初中语文教学趣味性的意义 学习能够影响到学生的一生，这个过程中五味杂陈。学生在体会到学习带来的乐趣的同时，也会品尝到学习带来的痛苦。乐趣和痛苦都是不可避免的，因为在这个过程中，学生会学到很多的知识。如何减轻学习的痛苦，增加学习的乐趣是学校和教师需要思考的问题。初中语文的难度虽然不及高中语文的难度大，却也比小学时期的语文要复杂一些，教师利用合理有效的方法增强语文教学的趣味性能够帮助学生更加轻易明了地理解课堂所学的知识内容。新课程改革的步伐正在推进，传统的教学方法已经逐步落后于时代，趣味性教学的实施，能够打破传统教学对学生形成的思维局限。学生依靠其自身的兴趣参与到课堂的学习中能够极大地提高课堂效率与课堂质量，在教师指点下，学生能够掌握自主学习的能力，能够掌握探索知识的能力，这些能力对于提升学生的语文素养，增强学生自身的综合实力有着极大的帮助。 二、初中语文教学趣味性研究的对策 学生是学习的主体，教师是学生学习的引路人，通过教师对学生进行的趣味性教学的引导，学生能够有效地掌握学习方法，从而完善自己的知识思维体系。趣味性教学的研究需要教师从多方面展开，教学形式、教学方法、教学内容都可以帮助教师有效地开展趣味性课堂的教学。下面是开展初中语文教学趣味性研究的相关对策。 1.以学生为主体，开展趣味性课堂 教师教学的根本目的在于教授学生相关的知识，初中阶段的学生，正处于思维认知能力的发展时期，教师在授课过程中，将学生作为课堂的主体，能够帮助他们扩散思维，形成自己的思维认知体系，从而为以后的学习打下坚实的基础。初中语文的教学，存在着一定的难度，再者语文本就是一门思维较为发散的学科，若教师利用传统的教学方式进行教学，会使得学生的思维僵化，不懂变通。让学生成为课堂的主体，能够在转变传统教学模式的同时，帮助教师和学生共同进步。如何让学生成为课堂的主体，是教师需要认真考虑的问题。如果说，传统的教学模式是教师在讲课，学生在听课，那么，让学生成为主体的课堂，就可以转变为学生讲课，教师进行指导。例如，在进行《爸爸的花儿落了》这篇文章的授课时，教师可以在课前先让学生做一个课文的预习。上课时，教师先不进行授课，先引导学生在讲台上讲出自己对这篇文章的认识与看法，学生对文章的见解定是各有千秋，遇到相应的价值观稍有偏差的同学，教师应当及时引导，帮助学生树立正确的价值观。让学生成为课堂的主体，能够让他们对所学的知识内容产生兴趣，从而积极主动地去探索挖掘未知的真理，在这样的教学引导下，初中语文课堂的趣味性就会明显提升，课堂质量也会得到有效的保证。 2.教师充分创新，教学形式多样化 在传统的教学模式中，教师仅仅是简单地利用黑板和课本进行教学，缺乏其他形式的教学。学生在接受知识的时候，会感到枯燥乏味，从而对语文课堂的兴趣度下降。教师应当跟上时代的潮流，改变授课方式，充分利用现代化产品提升语文课堂的趣味性。如今是高科技迅速发展的社会，各种各样的教学设备也被搬入了课堂中。多媒体的引入能够帮助教师有效地提升课堂的趣味性。与传统的黑板和课本相比，多媒体设备有着其不可取代的优越性，声音动画的共同展示，往往能够充分吸引学生的注意力。例如，在进行《月亮上的足迹》这堂课的讲解时，教师可以在上课前的课间十分钟给学生播放一些关于月球环境和人类登月的视频，让学生先通过视频对月球的各类环境形态以及人类登月的历史做一个较为全面的了解。初中阶段的学生，知识储备还较少，思维能力的发展也不够全面。月球是学生日常生活中会经常听到，经常看到的一个东西，但是真正对月球有一些了解的同学少之又少，视频的相关内容，会让大家对平时较为熟悉的月球做一个全新的了解。这样一来，配合视频内容进行文章讲解，学生对月球进行了解的兴趣就会提升，教师上课的气氛也会被充分地带动起来。学生不仅能够较深入地吸收课文知识内容和课文作者的思想感情，还能在学习的同时拓展自己的视野，扩充自己的知识储备。从教学层面来讲，教师能够充分把握课堂进度，提高教学质量，对于语文课堂的趣味性教学，也会起到一个积极的推进作用。 教育是立國之本，学生的未来关系到国家的未来。素质教育下的以人为本的理念应当充分贯彻到学校的课堂教育中。初中语文教学的趣味性研究是一个缓慢进行的过程，学生要充分发挥主观能动性，教师应当对学生进行适当的引导，在教师和学生的共同配合下，课堂的效率和质量才能得到保证。 参考文献： [1]刘静云.加强初中语文课堂教学趣味性的有效策略分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：798-799. [2]彭小坤.探析中学语文趣味性教学[J].读写算（教育教学研究），2014（12）：352. [3]王均义.初中语文趣味性教学研究[J].考试周刊，2015（A5）：35. |
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