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标题 生活化的初中物理课堂
范文

    汤建

    摘 要:“生活化”是近年来初中物理教学的一个热点问题,通过工作实践总结出:“运用生活中的实例创设情境—借助生活中的工具探究物理规律—借助生活中的理解物理规律—运用物理知识解决生活中的问题”的教学模式,经过实际教学,取得了良好效果。

    关键词:生活化;物理课堂;学习兴趣

    义务教育阶段物理课程的基本理念要求:从生活走向物理,从物理走向生活。物理课程应贴近学生,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身探究的乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

    现在的学生普遍感觉物理难学,对物理学习兴趣低下,原因之一就是物理课堂与学生生活实际脱节,学生认为所讲授的知识离我们的生活太远,学了也用不到,因此所讲授的物理知识和规律不能引起学生的情感体验,也就失去了学习物理的兴趣。

    结合新课程标准对义务教育阶段物理课程的基本理念要求,通过物理的课堂教学提高学生的素养,为终身学习奠定基础,运用自己所学的知识服务生活,服务社会。下面我以《蒸发》为例,说明该课堂模式。

    一、运用生活中的实例创设情境

    我们可以利用生活实例,引入本节课的内容。

    问题1:夏天,游泳后刚从水中上岸会感到冷,如果有风甚至冷得打战,为什么?

    问题2:如果我们课室的地板上有一摊水,我们可以采用哪些措施使水快干?

    运用生活中学生遇到过的实例来创设情境,使学生感到物理就在我们身边,感受到教学内容真实、亲切,而且这些问题正是生活中同学们比较好奇的问题,进而让学生认识理解物理学对个人和社会的作用与价值,同时还可以让学生形成运用物理知识解决身边问题的思维方式,培养和提高学生的科学素养,实现课程标准所规定的目标。

    二、借助生活中的工具探究物理规律

    我们在研究液体蒸发的快慢跟哪些因素有关时,可以利用水和酒精进行实验,让学生通过观察实验得出结论。

    实验一:我们将2滴水滴在黑板,其中一滴水用打火机的火焰给它加热,请同学们观察哪一滴水干得比较快,它们各自有什么条件不同?

    实验二:我们将2滴水滴在黑板,其中一滴水用书给它扇风,请同学们观察哪一滴水干得比较快,它们各自有什么条件不同?

    实验三:我们将2滴水滴在黑板,其中一滴水用手将其面积扩大一些,请同学们观察哪一滴水干得比较快,它们各自有什么条件不同?

    实验四:用将酒精滴在手上,用口吹一吹风,请同学们说出各自的感觉。

    我们运用生活中非常常见的两种实验用品——水和酒精,让学生觉得物理实验的探究并不是那么神秘。我们可以利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,这样可以拉近物理学与生活的联系,让学生深切地感受到物理学的真实性,感受到物理学和社会、物理学和日常生活的关系。我们身边有许多东西都是重要的实验资源,比如注射器、矿泉水瓶、废旧铁片等,可以完成许多有趣的小实验。同时,取材普遍可以让学生课后再来完成实验,可以更好地理解物理学,学会用物理知识解决问题的

    能力。

    三、借助生活中的现象理解物理规律

    我们经常要晾衣服,如何使你的衣服更快变干,你的这些做法包含了哪些物理知识:

    1.將衣服晾在室外的太阳下和将衣服晾在没有太阳的室内有什么不同?这运用了哪些物理知识?

    2.将衣服展开晾和叠在一起晾,有什么不同?运用了哪些物理知识?

    3.将衣服放在有风吹的地方和无风吹的地方有什么不同?运用了哪些物理知识?

    4.我们在感冒发烧的时候,通常涂一些酒精到额头上以降低你的体温,这运用了哪些物理知识?

    对于物理规律的理解,单纯在理论上进行分析,学生理解起来比较枯燥且记忆不会持久。如果借助生活中的现象来理解课堂上的物理问题,学生会感到物理其实离我们非常近。学好物理以后可以更好地服务于生活和社会。同时利用学生司空见惯的现象来理解物理,可以让学生感到物理不难。在这样的活动过程中学生对物理规律的理解会更加主动和深刻,同时可以大大提高学生学习物理的兴趣。

    四、运用物理知识解决生活中的问题

    解决前面所提出的问题,同时让学生想办法来解决西部水资源缺乏的灌溉问题。了解目前我们所使用的喷灌技术。再如火箭发射时喷出大量的火焰,温度很高,对发射的铁塔有很大的伤害,我们可以想一个什么办法来减轻火箭发射时对铁塔的伤害?

    我们让学生运用物理知识去解决现实生活中的实际问题。在学生学习了某一个物理知识,让他们应用所学的知识去解决实际问题,他们也是十分乐意的,这也正是我们课程标准中所规定的目标。同时这样可以让学生真正体会到从物理走向生活,学好物理是可解决生活中的实际问题,也可以大大提高学生学习物理的兴趣。

    如果我们在教学过程中高度重视物理课堂的生活化,那么一定会使我们的物理学更贴近生活。同时也会让学生感到生活离不开物理,让物理学习充满活力,让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。生活化的物理课堂是新一轮基础教育改革的一种新的尝试。教师应充分挖掘生活中内容将其转化为物理问题,并让学生运用物理知识解决生活中的实际问题,培养学生学习物理应用物理知识的意识和兴趣,提高学生物理素养。

    总之,如果我们的物理能将生活中典型的事例,授予思考的方法,让学生真正体会到学习物理的趣味性和实用性,不但可以大大提高学生学习物理的兴趣,同时可以大大提高我们物理课堂的教学效果。为了让学生发现物理的美,喜欢物理,让物理教学更加适应社会生活实际,让我们去真正构建一个生活化的初中物理课堂。

    参考文献:

    章路静.让物理课堂充满生活气息[J].甘肃教育,2011(18).

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更新时间:2025/3/11 23:22:05