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标题 基于素质教育的初中音乐教学改进研究
范文

    杨明

    摘 要:教学改进是展开素质教育的核心,初中音乐教学需要依据素质教育融合教材内容做出改进,只有以学生为主,塑造优美、丰富、高尚的情感,引导学生扎实音乐基础知识的同时,提高他们的审美能力,最终形成完善的人格,从而提高自身的综合素质。主要从基于素质教育的初中音乐教学改进的重要性入手,对存在的现状与策略进行深入的探讨。

    关键词:初中音乐;重要性;现状;策略

    音乐美妙的韵律最能打动人、感化人,音乐教学的改进就是为了培养学生发现美、体会美、重视美等能力。在素质教育的背景下,培养中学生的音乐美育,不是一朝一夕就能形成的,而是需要一个循序漸进的过程,只有设计新颖的教学体系,改进传统的教学方法,构建轻松的学习环境,促进学生体会、感受音乐的意境,与作者的情感产生共鸣,积极主动地学习音乐知识,自觉养成鉴赏的良好习惯,学会分析音乐的内涵,为情操修养的提高储蓄力量,在激发创新思维意识的同时,为日后的审美发展奠定牢固的基础。

    一、基于素质教育的初中音乐教学改进的重要性

    音乐教学改进是指,以审美培养作为教学要素,结合学生的成长规律与兴趣,通过课堂的“教”与“学”促进师生之间的互动性、活跃性与有效性,充分发挥学习的潜能,最大限度地启迪学生感受美、创造美,让心理往平衡的方向发展,从而提高教学水平。若想提高初中生的音乐素养,不仅需要学生具备一定的天赋,掌握学习的方法与技能,而且需要创设真、善、美相结合的课堂教学,让其在素质教育的影响下,潜移默化地为之付出辛勤的努力,力求达到尽真、尽善、尽美的境界。

    二、基于素质教育的初中音乐教学改进存在的现状

    音乐会不经意间触动人们的灵魂,欢快的节奏感可以使人快乐、陶冶情操,提高审美能力。然而,受应试教育的影响,音乐课程没有纳入升学考核指标内,许多教师普遍认为音乐教学就是为了缓解学生的学习压力、调节情绪而开设的,课堂教学设计似乎可有可无。因而,许多教师都是“填鸭式”地讲解音乐的理论知识,对审美鉴赏与健全人格的培养缺乏重视,有些教师为了完成教学任务,都是“单向”地主导教学活动。由于教师没有从学生的角度思考,导致课堂教学氛围枯燥乏味,许多学生都是被动式地接受学习,不利于音乐审美性的发展,间接扼杀了音乐的创新能力,长时间如此,容易对音乐失去学习的兴趣。

    三、基于素质教育的初中音乐教学改进的策略

    (一)提高教学水平,发展学生的审美眼光

    音乐的品位与修养是在长期的学习、生活中逐渐形成的,提高个人的审美眼光,需要在课堂中系统、连续地加强学习。因而,教师要改善教学内容,努力钻研教学内容,注意引导学生感受听觉与视觉的冲击,慢慢加强把握音乐的情绪与表现音乐的能力,以优质的教学感染、感动学生,进一步通过美育,发展音乐的创造性。如,教学《青春舞曲》时,由于学生已经初步掌握音乐的基础知识,教师可以通过本课的教学,培养他们欣赏新疆与西部民歌的风格特点,体会作者根据维吾尔族民歌创编歌曲的创新能力,积极加强自身音乐的审美眼光与创新思维。然后,告诉学生有些事情可以去而复返,有些事情却是一去不复返,而人的青春正像鸟儿一样,飞去后即不再回头,从而启发学生要珍惜大好的青春时光,立志成材。

    (二)运用多媒体提高审美能力

    音乐艺术是一门延伸性极强的艺术,培养学生音乐兴趣有利于审美与认知能力的提高。所以,教师只有转变审美观念,运用多媒体的优势,声情并茂地播放专家学者对音乐审美的评价,帮助学生弄清音乐美的本质、范畴的原理,在实践中获得审美的愉悦感,具备触类旁通的能力,从而提高教学效率。如,教学《伦敦德里小调》时,教师先可以借助多媒体播放爱尔兰北部小城的风土人情,激发学生的兴趣,引出本节课的教学内容,引导其初步感知、分段欣赏乐曲,感受乐曲每段的音乐情绪及所表达的思想感情,体会小提琴独特的音色。然后通过多媒体聆听歌曲《内依巴河》,感受乐曲的相同点与不同点,体会不同风格的乐曲对家乡的赞美,培养学生审美能力的同时,引导学生对家乡的热爱与赞美之情,认识到生活在和谐的社会主义大家庭中是多么的幸福,从而热爱生活、热爱和平。

    (三)激发音乐的审美性

    音乐体验与感受是培养音乐审美性的必备条件,只有根据教材的内容与学生的音乐能力,引导他们尝试形象思维到抽象思维的过渡,唤醒审美的情趣,感受音乐所要传达的意境,从而养成大胆质疑、乐于思考、敢于创新的精神。如,教学《渴望春天》时,首先以审美性、创造性为本,引导学生初步了解作品的结构,进一步感受、理解作品表现出对春天、生活的赞美,感受莫扎特在人生最困苦之时表现出对春天、生命的渴望之情,并在分析、理解的基础上,学会鉴赏经典作品的风格与意蕴。

    培养学生音乐的审美意识,是激发创造性思维,形成良好品格的关键。只有在素质教育的基础上,树立学生的情感、文化修养与思想意识,才能感受音乐的美好,从而沉浸在奇妙的音乐世界。

    参考文献:

    [1]张艳秋.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].教育界(基础教育研究),2013(10):165.

    [2]顾雯.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声,2016(6):8.

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更新时间:2025/3/16 8:22:47