| 标题 | 基于素质教育的初中音乐教学改进研究 |
| 范文 | 杨明 摘 要：教学改进是展开素质教育的核心，初中音乐教学需要依据素质教育融合教材内容做出改进，只有以学生为主，塑造优美、丰富、高尚的情感，引导学生扎实音乐基础知识的同时，提高他们的审美能力，最终形成完善的人格，从而提高自身的综合素质。主要从基于素质教育的初中音乐教学改进的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的探讨。 关键词：初中音乐;重要性;现状;策略 音乐美妙的韵律最能打动人、感化人，音乐教学的改进就是为了培养学生发现美、体会美、重视美等能力。在素质教育的背景下，培养中学生的音乐美育，不是一朝一夕就能形成的，而是需要一个循序漸进的过程，只有设计新颖的教学体系，改进传统的教学方法，构建轻松的学习环境，促进学生体会、感受音乐的意境，与作者的情感产生共鸣，积极主动地学习音乐知识，自觉养成鉴赏的良好习惯，学会分析音乐的内涵，为情操修养的提高储蓄力量，在激发创新思维意识的同时，为日后的审美发展奠定牢固的基础。 一、基于素质教育的初中音乐教学改进的重要性 音乐教学改进是指，以审美培养作为教学要素，结合学生的成长规律与兴趣，通过课堂的“教”与“学”促进师生之间的互动性、活跃性与有效性，充分发挥学习的潜能，最大限度地启迪学生感受美、创造美，让心理往平衡的方向发展，从而提高教学水平。若想提高初中生的音乐素养，不仅需要学生具备一定的天赋，掌握学习的方法与技能，而且需要创设真、善、美相结合的课堂教学，让其在素质教育的影响下，潜移默化地为之付出辛勤的努力，力求达到尽真、尽善、尽美的境界。 二、基于素质教育的初中音乐教学改进存在的现状 音乐会不经意间触动人们的灵魂，欢快的节奏感可以使人快乐、陶冶情操，提高审美能力。然而，受应试教育的影响，音乐课程没有纳入升学考核指标内，许多教师普遍认为音乐教学就是为了缓解学生的学习压力、调节情绪而开设的，课堂教学设计似乎可有可无。因而，许多教师都是“填鸭式”地讲解音乐的理论知识，对审美鉴赏与健全人格的培养缺乏重视，有些教师为了完成教学任务，都是“单向”地主导教学活动。由于教师没有从学生的角度思考，导致课堂教学氛围枯燥乏味，许多学生都是被动式地接受学习，不利于音乐审美性的发展，间接扼杀了音乐的创新能力，长时间如此，容易对音乐失去学习的兴趣。 三、基于素质教育的初中音乐教学改进的策略 （一）提高教学水平，发展学生的审美眼光 音乐的品位与修养是在长期的学习、生活中逐渐形成的，提高个人的审美眼光，需要在课堂中系统、连续地加强学习。因而，教师要改善教学内容，努力钻研教学内容，注意引导学生感受听觉与视觉的冲击，慢慢加强把握音乐的情绪与表现音乐的能力，以优质的教学感染、感动学生，进一步通过美育，发展音乐的创造性。如，教学《青春舞曲》时，由于学生已经初步掌握音乐的基础知识，教师可以通过本课的教学，培养他们欣赏新疆与西部民歌的风格特点，体会作者根据维吾尔族民歌创编歌曲的创新能力，积极加强自身音乐的审美眼光与创新思维。然后，告诉学生有些事情可以去而复返，有些事情却是一去不复返，而人的青春正像鸟儿一样，飞去后即不再回头，从而启发学生要珍惜大好的青春时光，立志成材。 （二）运用多媒体提高审美能力 音乐艺术是一门延伸性极强的艺术，培养学生音乐兴趣有利于审美与认知能力的提高。所以，教师只有转变审美观念，运用多媒体的优势，声情并茂地播放专家学者对音乐审美的评价，帮助学生弄清音乐美的本质、范畴的原理，在实践中获得审美的愉悦感，具备触类旁通的能力，从而提高教学效率。如，教学《伦敦德里小调》时，教师先可以借助多媒体播放爱尔兰北部小城的风土人情，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容，引导其初步感知、分段欣赏乐曲，感受乐曲每段的音乐情绪及所表达的思想感情，体会小提琴独特的音色。然后通过多媒体聆听歌曲《内依巴河》，感受乐曲的相同点与不同点，体会不同风格的乐曲对家乡的赞美，培养学生审美能力的同时，引导学生对家乡的热爱与赞美之情，认识到生活在和谐的社会主义大家庭中是多么的幸福，从而热爱生活、热爱和平。 （三）激发音乐的审美性 音乐体验与感受是培养音乐审美性的必备条件，只有根据教材的内容与学生的音乐能力，引导他们尝试形象思维到抽象思维的过渡，唤醒审美的情趣，感受音乐所要传达的意境，从而养成大胆质疑、乐于思考、敢于创新的精神。如，教学《渴望春天》时，首先以审美性、创造性为本，引导学生初步了解作品的结构，进一步感受、理解作品表现出对春天、生活的赞美，感受莫扎特在人生最困苦之时表现出对春天、生命的渴望之情，并在分析、理解的基础上，学会鉴赏经典作品的风格与意蕴。 培养学生音乐的审美意识，是激发创造性思维，形成良好品格的关键。只有在素质教育的基础上，树立学生的情感、文化修养与思想意识，才能感受音乐的美好，从而沉浸在奇妙的音乐世界。 参考文献： [1]张艳秋.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].教育界（基础教育研究），2013（10）：165. [2]顾雯.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声，2016（6）：8. |
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