| 标题 | 问题导学法在初中数学教学中的应用 |
| 范文 | 贾桂吉 摘 要：新时期教育的改革与实施，使得初中阶段的教育教学逐步转变模式与方法，呈现出较高的教育价值与效果。数学作为初中阶段教育中的重要学科，需要在教学中运用合理有效的教学方法，以实现初中数学的教学价值。基于此，就以问题导学法为切入点，以初中数学学科为例，针对问题导学法在初中数学教学中的应用，进行探究与分析，从而促进初中数学教学效率的全面提升。 关键词：问题导学法;初中数学;教学效率 问题导学法是新时期教育改革与发展中，所形成的一种重要教学方法，能够在实际教学中逐步引导学生高效学习与探究，通过提出问题—分析问题—解决问题的步骤，来引导学生探究与思考，发挥学生主观能动性，促进初中数学教学效率的有效提升。对此，笔者就从问题导学法在初中数学教学中的运用方面进行探究，并提出了以下观点和建议。 一、有效进行问题导入，激发学生学习兴趣 在初中数学实际教学当中，问题导学法的应用与实施可以划分为不同的方式与类型，其中问题导入教学法，是根据课程教学内容及相关知识点，逐步形成的一种教学模式，不仅能够突出教学中问题的导入，同时还能够引导学生对问题进行设想与探究，以此提高学生的自主探究能力与素养，同时有效提高初中数学课堂效率。对此，我们就可以在初中数学教学中，进行有效性的问题导入，以此激发学生的兴趣和积极性。 例如，我们在讲述初中数学三年级上册“菱形的性质与判定”这一课时，为了能让学生更加全面地学习和掌握相关知识点，所以我就拿来几个菱形盒子和画有菱形图案的纸，让学生仔细观察这个图形的特点及样貌，然后以合理的问题进行导入，如：“同学们，你们能发现这些图形有什么共同特点吗？你们知道这种特殊的平行四边形的名称是什么吗？你们知道它的性质吗？”以此引出本课主题，同时还激发了学生的兴趣，达到了高效教学的目的。而通过学生把菱形与平行四边形所进行观察和对比，了解了菱形的定义与性质，同时还掌握了菱形与平行四边形的关系和共同点，为之后菱形的相关知识点和判定方法等方面的学习奠定了良好的基础和前提。由此可见通过问题的导入，引发了学生思考与探究，从而促进了学生综合能力与素养的全面提升。 二、科学创设问题情境，提高学生综合能力 初中数学教学中对学生主观能动性的培养与教育，需要有效而科学的教学方法来实现，其中情境创设教学法不仅能够满足此方面的需求，同时还能够帮助学生更好地感受与体会数学知识的魅力，以此更投入数学学习氛围当中，发挥学生的优势，开拓学生思维，有效提高学生的综合能力与水平。 例如，我们在讲述初中数学一年级下册“图形的全等”一课时，为了能够让学生更加真切地感受到本课知识的重要性，我为学生创设了问题情境，把学生带入情境当中，更好地学习和理解相关知识与难点，通过自主探究来提高学生的综合能力与水平。如我运用多媒体课件为学生展示一些图片（全等图形），让学生进行观察与分析，并提出问题：如果把这些图形叠在一起会怎样？根据这一问题，我找来一名学生上台来实践，引导学生点住其中一个图形进行拖拽，覆盖到另一个图像上，发现两个图形能够完全重合，以此引出全等图形的概念和性质：全等图形的大小和形状都相同。由此可见，通过为学生创设问题情境，引发学生思考和自主探究，从而有效提高学生的综合能力与水平。 三、加强问题合作导学，引导学生合作探究 在初中数学教学当中，问题导学教学方法的实施，其主要目的是为了让学生能够得到全面发展。其中对学生逻辑能力与总结能力的培养，也需要通过问题合作导学模式来进行。对此，我们就可以在初中数学教学当中，注重学生对问题合作导学的运用，通过合作提问，以及相互学习、探讨和评价，使学生相互之间能够取长补短，从而得到综合性的提升。 例如，我们在讲述初中数学一年级下册“图形的全等”一课时，为了能够让学生更加真切地感受到图形全等的奥秘，运用问题合作导学教学法，引导学生通过合作学习，形成问题探究的形态，以此促进学生更好地掌握相关知识。如在学习和理解全等图形的性质与概念之后我提出问题，让学生观察生活中图形全等的例子，并为学生分配小组进行讨论与探究，通过联系生活实际，加深对全等图形的认识，并且把相关知识渗透到生活当中。最后我与学生一起归纳并总结本课知识点，如：（1）学习了什么是全等？（2）全等图形大小和形状都相同。（3）数学与生活息息相关。以此在问题导学方法应用中，有效提高学生的合作探究能力，并促进了初中数学高效课堂的良好构建。 综上所述，新时期教育改革的不断深化与推进，使得初中教育教学逐步形成创新型的教学模式与方法，而问题导学法作为其中一种现代化教学方法，能够在实际的实施与应用中，对学生综合能力与素养的提升起到一定的促进作用，同时满足现代教育的需求。基于此，笔者从有效进行问题导入，激发学生学习兴趣、科学创设问题情境，提高学生综合能力、加强问题合作导学，引导学生合作探究三个方面，对问题导学法在初中数学中的应用进行了深入的分析与研究，希望能够从根本上促进初中数学教学活动顺利开展与进行。 参考文献： [1]赵洪霞.初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].才智，2018（34）：149. [2]王启元.基于问题导学法的初中數学教学分析[J].中国校外教育，2018（31）：125-126. |
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