| 标题 | 新课标下初中英语写作教学质量提升路径 |
| 范文 | 刘学一 摘 要：听、说、读、写是初中英语教学的基本内容，更是学生学好英语必备的四项技能。其中写作层次最高，最能够增强学生英语运用能力与英语语言表达能力。然而，教师采取的单一授课模式，使学生写作兴趣与能力不高。而这种教学方法不适应新课标理念要求。对此，着重分析了新课标下初中英语写作教学存在的问题，提出了新课标下初中英语写作教学质量提升的策略。 关键词：英语写作;新课标;教学质量 一、新课标下初中英语写作教学存在的问题 （一）教师方面 新课标下，教师应以素质教育为教学导向，尊重学生差异性，根据学生发展需要采取多元化教学方法，为学生开展生动，有趣味性、针对性的写作教学活动，进而才能够增强学生写作兴趣与能力。然而，受到传统教育弊端的影响，教师采取的教学模式单一，在写作教学中不注重引领学生，使课堂教学氛围沉闷，学生写作兴趣不足。同时，随着信息技术的产生，教育领域进入教育信息化中，在此背景下，教师运用多媒体为学生开展写作教学，能够降低教学的枯燥性。然而，部分教师在多媒体运用中大都停留在形式，缺乏针对性。 （二）学生方面 学生写作素材少是学生写作兴趣不高的重要因素，在日常生活中，学生在英语学习中缺乏写作素材积累意识，在写作教学中无话可说，进而影响到学生作文成效。同时，受到传统教育的影响，学生英语学习主动性不强，导致学生英语分析能力、探究能力低下。而学生英语素材的积累不仅是通过阅读获得的，也需要一定的激发与引领，在学生思维发展中生成写作思想。然而由于学生写作动力不足、探究意识不强，导致学生写作能力低下，进而影响到初中英语写作教学质量的提升。 二、新课标下初中英语写作教学质量提升的策略 （一）增强学生写作兴趣 写作教学一直都是英语教学中的难点，而兴趣是学生最好的老师。学生对写作教学具有一定的兴趣，有助于培养学生写作能力。信息技术的发展，能够助力英语写作教学活动的开展。在英语写作教学中，教师将写作内容与信息技术相融合，将抽象的知识以形象化、生动化、直观化呈现在学生面前，为学生创设教学情境，不仅能增强学生写作兴趣，还能够引领学生思维，进而提升初中英语写作教学质量。 例如：在学习“When is your birthday”中，教师为学生创设生活情境，将抽象的知识借助多媒体以图文并茂的形式呈现在学生面前，吸引学生注意力，使学生快速融入教学活动中，增强学生对课文内容的进一步理解，之后教师以生活化问题为导向，提问学生：When is your birthday？将学生分成小组，让学生开展想象，与小组成员采取一问一答形式，练习英语知识，之后教师让学生闭上眼睛想象，自己生日那天的精彩事件，让学生结合自身生活去思考问题，之后教师引领学生将想象的事物记录下来，列出作文大框，教师发挥引领作用，对于一些学生不会的单词，教师应告诉学生，或引领学生运用词典查找，最好让学生运用在写作的词汇不要太难，进而增强学生的写作能力。 （二）教授学生写作方法 写作是英语教学的难点，要想提升学生写作能力，并不是一朝一夕形成的，应该从基本着手，教授学生一定的写作方法，让学生将这些方法运用到写作中，经过反反复复的练习，促进学生写作能力的提升。因此，新课标下，教师应该重视学生写作方法的传授。 首先，重视单词拼写方法，作文内容是由词汇、词组构成的。换言之，单词是作文的重要元素。因此，教师应该注重引导学生单词积累，丰富学生知识体系，让学生在写作中有话可说。其次，注重标点符号的运用方法。虽然标点符号是写作中的小问题，但也是写作基本功之一。通过训练学生标点符号，能够让学生更好地表达自己。最后，训练学生句型结构，增强学生英语表达能力。初中英语教师不仅需要为学生讲解英语语法知识，还应该训练学生句法结构，进而增强学生的写作能力。例如：在写作中，教师应借助英语教材内容，为学生逐个讲解句子结构，讲解语法搭配等知識。 （三）批注式教学方法 新课标下，教师应重视写作教学的开展，以批注式教学方法，引领学生续写、仿写课文，进而培养学生的写作兴趣。批注式教学方法是在学生阅读课文中，对于一些知识难点、重点、不理解的知识进行批注，同时在批注中，教师通过阅读知晓课文内涵，可以将自身对课文的感悟进行批注，增强学生读课文的感悟能力，进而促进初中生写作教学质量的提升。 例如：在英语课文教学中，教师要让学生提前预习课文，采取批注方法，在第一遍阅读中，让学生标注自身不认识的英语单词及词汇，并且运用词典解决疑惑;在第二遍阅读中，让学生将课文中的好句标注上，积累写作素材;第三遍阅读中，让学生概括课文，在课文下写短暂的作文，进而增强学生的写作能力。 综上所述，写作教学一直是英语整体教学中的重点，因此，新课标下，教师应以学生兴趣为导向，转变传统教学观念，创新教学方法，采取多元化教学方法为学生授课，增强学生学习兴趣，进而培养学生的英语核心素养。 参考文献： [1]冯怡丽.新课标背景下高中英语教师写作课反思性教学研究[J].安徽文学（下半月），2018（9）：146-147. [2]董祝君.新课标背景下的高中英语写作教学“以读促写”教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（9）：352-353. |
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