| 标题 | 初中英语阅读教学有效性的实践与探究 |
| 范文 | 张选宝 摘 要：英语是一门口语性和交际性较强的学科，在素质教育与应试教育并行实施的背景下，初中英语教育教学更加注重以学生为主体的根本需求，通过阅读教学来提高学生的口语交际能力与英语沟通效率，以此促进学生综合能力与素养的全面提升。基于此，重点针对初中英语阅读的实践教学策略进行了深入探究与分析，探讨如何构建有效的英语课堂，从而达到现代化教育改革的要求与标准。 关键词：初中英语;阅读教学;教学有效性;实践探究 在初中英语阅读教学当中，我们需要运用有效的教学方法，来激发学生的阅读兴趣和参與积极性，以此促进学生英语学科素养及综合能力的有效提升。另外，初中英语教学中学生自主能动性，以及阅读能力的培养，能够满足素质教育模式发展的需求，同时，还能够强化学生的英语阅读意识，以实现高效教学的目的。对此，笔者就结合自身教学经验，从以下三点提出了自己的观点和想法，希望能够提高英语阅读教学的有效性。 一、创设阅读情境，激发学生阅读兴趣 阅读作为初中英语教学中的重要组成部分，在全面教学当中具有一定的价值与作用。优化英语阅读教学不仅能够丰富学生的英语词汇量，同时还能够提高学生的英语语感和口语能力，从而促进学生英语学科综合能力与素养的有效提升。对此，我们就可以根据实际教学内容，为学生创设良好的阅读情境，把学生引入情境当中，逐步进行自主探究与学习，从而激发学生的兴趣和参与积极性，达到高效学习的目的。 例如，我们在讲述仁爱版初中英语一年级下册“The seasons and the weather”一课时，为了让学生更加深入地学习本课关键词及语法句型，我为学生创设了阅读情境，首先我运用多媒体设备为学生展示有关季节性活动的视频及问答语句：Whats the weather like in summer？How is the weather in winter？等，然后让学生讲述一下喜欢什么季节，为什么，并引导学生默读课文，对自己不认识的词语或者语句进行标注，其中经过观察我发现学生对本课中一些inside，chocolate，grape等词语，以及How was your trip？It was wonderful.等句式都不太熟悉，对此我与学生一起探究本课的知识点与重难点句型，并通过反复阅读与学习，让学生更好地掌握了这些陌生的词语和句型，从而激发了学生的阅读兴趣和积极性。 二、设计阅读游戏，提高阅读发音的准确性 在初中英语阅读课堂教学当中，我们应当根据学生的心理特征来实施创新型教学方法，以满足学生学习英语的需求，同时，有效提高阅读教学的效率及水平。基于此，我们可以在初中英语阅读教学当中有效地实施游戏教学法，来对课堂内容进行深入体会和讲解，以此强化学生乐于阅读的思维和意识，从而提高学生阅读发音的准确性，从根本上提高英语学科教学效率与水平。 例如，我们在讲述仁爱版初中英语一年级下册“The seasons and the weather”一课时，为了引导学生对本课关键性词语和句式进行全面掌握，我在让学生阅读课文之后，为学生设计了阅读游戏，以此从根本上提高学生阅读与发音的准确性。如拿出四张大画板，每一张的正面都标注着春夏秋冬这四个英语单词，同时背面也有形容这四个季节的词语，以此作为动机让学生表述多个词语形容四个不同的季节，然后我来把这些词语写在黑板上，看看最后谁写的词语最多并且都与背面的形容词相似，谁就会获得相应的奖励，反之则会受到惩罚。对此学生都积极地参与其中，不仅激发了学生兴趣，同时还提高了学生英语阅读和表达能力。 三、注重合作探究，培养学生阅读技巧 在新课标对初中英语阅读教学的要求下，我们要针对学生的学习状态和效率，来加强专项阅读的训练，同时加强学生的理解和领悟，从而引导学生通过阅读来掌握文章的重点内容，并且进行相关知识点和关键性词语的延伸性学习。对此，我们可以运用合作探究教学法，让学生在小组内合作与交流，并进行专项阅读训练，以此培养学生的阅读技巧，从而有效地提高学生英语阅读学习效率与水平。 例如，我们在讲述仁爱版初中英语三年级下册“I would rather watch sports shows than those ones”一课时，为了让学生了解课文并掌握本课知识点和重点内容，我为学生划分了小组并引导学生在小组内进行合作探究与学习，以此作为切入点激发学生兴趣，从而有效提高学生的参与程度。如我首先让学生阅读课文，然后询问学生：“Do you want to watch a game show？”其中有的学生回答：“Yes， I like game shows.”而有的学生会说：“No， I dont.”针对这样的回答，我就会引导学生针对电视节目创编对话，并找同学进行交流展示，对此，有的学生就创编了以下对话。 A：Whats your favorite TV program？ B：I like game shows. How about you？ A：I dont. I like variety shows. B：Talk shows？ A：No， entertainment variety shows. 由此可见，通过合作探究教学方法的实施，引发了学生思考与探究，使得学生针对本课学习的内容及重要词汇进行自主创编对话，不仅提高了学生参与程度，同时还有效促进了初中英语阅读效率的有效提升。 综上所述，从素质教育的角度出发，学生提高英语阅读能力，可以增加学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生良好的学习和阅读素养，同时，通过良好的情绪和心态来开发创新性思维，塑造较高的英语学习品质，促进初中英语课堂效率的全面提升。基于此，笔者就从以上三点，重点探究和分析了初中英语阅读教学有效性的策略与方法，希望能够为英语学科相关教学活动的开展提供一些建议和参考。 参考文献： [1]方奕仁.关于初中英语阅读教学有效性的实践与研究[J].名师在线，2018（20）：45-46. [2]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场，2018（7）：154-155. |
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