| 标题 | 浅议在初中数学教学中培养学生观察能力的有效途径 |
| 范文 | 顾红霞 摘 要：观察是对某一事物或现象进行有目的、有组织的知觉活动，以找出其本质、性质或关系。在课数学教学活动中，培养学生观察能力尤为重要。学生在数学学习中通过观察，可以利用字母、文字、数字、符号等所表示的数学关系与意义来提高自己的学习效率，教师通过培养学生的观察能力全面提升数学课堂“教”“学”質量。就初中数学教学中如何培养学生观察能力进行系统阐述。 关键词：观察能力;数学;培养途径;初中 初中数学教学的目标是让学生能够学习、掌握更多的数学知识，并能够运用到生活实践之中，以解决更多的数学问题。在数学教学中培养、提升学生的观察能力可以有效提升学生对数学运算及图形之间相关关系的分析能力，使之具备较高水平的数学知识处理能力与空间想象能力，这对全面提升学生的数学学习质量具有重要意义[1]。 一、培养学生数学观察兴趣 数学观察是一种特殊的观察，其是学生在数学活动中对提供的客观数学材料（数和形的特点）进行的一种有意识的感知活动，即对数字、字母、符号等所表示的数学关系式、命题、问题、图表、图形、图像等结构特点的一种观察。初中生对数学学科的热爱是因为学生会在数学知识学习过程中感受到数学的美、体验到数学学习的乐趣，并在乐趣中逐步形成学习的内驱力[1]。初中数学教师在数学教学中培养学生数学观察能力要运用各种方法、手段来激发学生数学观察兴趣，并培养学生逐步形成良好的数学观察意识，为提升其数学观察能力奠定基础。教师可以借助一些小故事、小游戏等来激发学生的数学观察兴趣、培养学生的数学观察意识，如利用“投骰子”小游戏引导学生在数学游戏中发现数学问题（哪些数字出现的概率最大和最小），使学生明白在自己的生活、学习中数学知识无处不在，并能自主地将所学习到的观察方法、技巧运用在生活、学习之中，为培养其数学观察意识做准备。一旦学生形成良好的数学观察意识，就为培养其数学观察能力奠定了坚实的奠基础。 二、创设观察能力培养情境 初中生受年龄、理解能力、分析能力、研究能力所限，其在数学观察时往往存在着较大的局限性，最终导致学生无法在数学观察过程中保持良好的科学性。因此，数学教师在培养学生数学观察能力的过程中，应为其创设更多的数学观察情境，并通过指导、培养学生正确、科学的观察方法达到提高学生数学观察能力的目的。教师在培养学生数学观察能力时，应结合数学学科的独特性，为学生创设更多的，以数学符号、图形等为内容基础的教学情境，使学生能够在各种数学观察情境中进行数学学习活动，以提高学生对数学知识、符号、图形等的主观感知，并在自身的思维、分析等作用下，准确把握数字、字母、符号、命题、数学表达式等所表示的数学知识内容，进而达到有效培养学生数学观察能力、提升学生解决数学问题的能力的目的。如教师在几何教学中，应为学生创设不同的“数学观察情境”，使学生可以从不同的图形分析、不同的观察视角拓展解题思路等，教师也可以引导、培养学生如何对“几何图形”进行正确的、多视角的观察，以培养、提高学生的逻辑思维能力，进而促进学生数学观察能力的提升，使其能够在应用数学观察能力的过程中逐步发现、体验到更多的数学学习乐趣，以进一步激发学生运用数学观察方法解决数学问题的热情，使之不断扩大数学观察范围与应用范围[2]。 三、强化学生数学观察能力 观察作为一种有效的思维视觉，它会对学生的智力发展、个性化发展产生积极的促进作用。因此，初中数学教师在培养学生数学观察能力时，也要立足于学生主体性，并遵循数学观察能力培养的整体性、渐进性原则，使之能够在数学学习、训练中有意识地运用数学观察、既有数学知识解决更多的数学问题。教师可以利用数学实物模型培养、提高学生多视角的观察能力，也可以利用多媒体课件等指导学生对各种正方体、圆柱体、圆锥体等进行观察，并鼓励学生将数学观察应用到实际的数学问题之中。另外，教师也要培养学生在现实生活中的数学观察意识与能力，使之能够将更多直观的数学问题或模型抽象化，进而达到对学生数学观察能力的强化训练，使之能够在数学观察中正确分析与思考，并得出最终的解决方案。学生的数学观察能力与其思维能力存在着密不可分的关系。从实质上来讲，思维活动是观察的一个实质性因素，两者是密不可分的，学生在数学活动中，既要运用自身的思维能力分析、认识数学知识的特征、本质，又要在观察的基础之上找出数学知识、数学问题的本质。因此，教师在教学中，既要培养学生数学观察能力，又要有目的地培养、提升学生的逻辑思维能力，更要引导学生正视数学观察的真正意义，使之能够通过数学观察辨识、掌握各种数学知识之间的逻辑关系、数量换算与图形结构，以此来提高自身解决数学问题的能力。同时，在课堂教学中，教师还要为学生创造更多的机会、条件，并尽量引导、鼓励学生尝试主动观察各种数学问题、数学现象。教师也要结合教材内容、学情为学生创设更多的数学问题情境，进而有目的、有意识地引导学生通过数学观察自主理解、阐述一些简单的数学定理以及解决数学问题的方式与方法，以此达到强化培养、提升学生数学观察能力的目的。 综上所述，数学观察能力是提高初中学生数学学习质量与效率的重要手段之一。教师在培养学生数学观察能力时，既要结合学情、数学学习规律、学生理解能力、探究能力来进行，又要在培养学生数学观察能力的过程中完成思维能力、想象力的培养，进而促使学生提高数学分析能力、应用能力。 参考文献： [1]徐漫.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的观察能力[J].新课程导学，2016（3）. [2]陈辅胜.浅析初中数学教学中学生观察能力的培养[J]新课程学习（中），2014（7）. |
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