| 标题 | 微课在历史教学中的实践研究 |
| 范文 | 范丽丽 摘 要：21世纪我国信息技术进一步发展与创新，信息技术已经渗入教学领域之中，这也是新课程改革掀起的浪潮。在新时代开展历史教学，教师应当根据学生的认知规律有效创新教学模式，真正将课堂主动权交还给学生，能够有效应用微课进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。在此背景下简要分析微课在历史教学中的有效应用，并提出具体的教学策略。希冀进一步推动初中历史课堂教学改革的有效发展。 关键词：微课;新课程标准;初中历史;学习兴趣 微课指的是应用现代多媒体技术构建灵活多元的视频或者是Flash动画，为学生提供新型教育资源，使学生能够有效应用碎片化时间进行答疑与学习。此类教学设计与模式进一步激发了学生的学习兴趣，也是对传统教育的有效突破。当前我国互联网技术的不断普及以及无线终端的进一步发展，微课已经渗入课堂教学过程中，能够方便学生求学。微课的教学核心在于教学视频或者是案例片段，包括重难点知识以及教学设计、素材与教学反思等等，通过教师有针对性的点评与辅导，切实提高学生的学习能力。 一、微课在初中历史教学中的应用意义 初中阶段学生的学习自制力较差，缺乏长时间的注意力，极容易被一些其他的事物分散学习注意力，对自己难以感兴趣的知识也难以静下心去学习。由于历史学科文字较多，历史背景较为复杂，初中阶段学生的课业压力较重，需要背记的历史知识也逐渐增多，学生会逐步失去学习兴趣。基于新课程改革背景下，教师开展历史教学可以有效导入微课，能够将历史知识串联起来，加强知识点的有效整理与梳理，采用灵活多元的授课方式引导学生，使学生的注意力能够集中在课堂教学过程中。由于微视频时间较短，约为十分钟，通过视频内容导入能够丰富课堂内容，使教学课程变得更加活跃，也能够发挥学生的主体作用。同时，新技术的引入能够提高教师的教学水平，通过应用微课设计教学课堂，有助于缩短师生之间的交流距离，为传统教学增添生机与活力，对教师的教学水平提出多元化要求。 二、微课在初中历史教学中的实践应用 （一）应用微课激发学生历史学习兴趣 微课是应用多媒体技术进行辅助教学，教师应当应用多媒体技术制作电子课件或者是微课视频，以生动形象的内容吸引学生的注意力，激发学生历史学习兴趣。例如教师在讲解秦汉历史时，可以根据相关资料制作成微课视频。通过简短的视频播放，使学生能够了解到中国大一统的秦朝，也能够了解到秦朝在统一国家之后采取了哪些措施巩固地位，有何历史贡献，为什么引起农民暴动。相比较传统教学模式而言，应用微课能够使学生对所学知识更加深刻，理解也更加全面，进一步提高了课堂教学质量，激发了学生的学习兴趣。 （二）利用微课创造宽松愉悦的课堂环境 由于初中阶段学生的心智发展尚未成熟，对于新鲜的事物有较强的好奇心与探索欲望，教师可以应用学生的好奇心，激发学生的学习注意力，引导学生进行主动探索。由于微课形式灵活多元，教师可以将微课应用于课前预习或者是课堂活动、课后巩固过程中，通过微课创造出轻松愉悦的学习环境，能够与学生进行互动和交流。例如教师讲解《鸦片战争》时可以应用微课讲解鸦片对于中国人产生的危害并提出问题“同学们，你们考虑一下，英国为什么向中國倾销鸦片呢？对于中国产生了哪些危害？你认识到什么？”通过循序渐进的提问，引导学生以小组的形式分析和探讨，学生能够发表自己的想法和意见，也能够倾听其他同学的想法，既能够学习历史知识，也能够锻炼学生独立思考与团结协作、语言表达和合作探究能力，使学生养成主动学习、乐于探究的良好学习习惯。例如：教师讲解《第一次世界大战》《第二次世界大战》时，可以应用视频引导学生了解两次世界大战的发生时间与背景、起因与结果，使学生能够更加深入地了解两次战争，教师在此基础上进行提问“同学们，你们考虑一下这两次世界大战给人民带来了哪些影响？是否对人们的经济生活发展起到作用呢？”然后引导学生正确认识两次世界大战的具体意义，通过小组探讨与交流回答具体的问题，应用微课进行辅助教学，以创新方式去激发学生，采用循序渐进的方法，引导学生剖析历史知识，使学生逐步掌握学习技巧，进一步提高学习兴趣。 （三）结合微课拓展学生历史知识面 由于历史学科和其他学科的知识点有所不同，包括众多的历史事件以及不同的朝代和事件的发展过程，如果只是靠单纯枯燥的文字讲解以及教师的灌输式教学，难以完全表达，教师必须精心设置微课内容，将教学变得丰富形象起来，准备与教学内容紧密相关的知识点，有助于拓宽学生的知识面。所以教师可以根据学生的认知情况以及新课程标准所提出的逐步拓展和延伸的要求，使学生全方位了解并认识历史事件及相关知识，才能够对历史事件把握得更加全面，印象也会更加深刻，进一步提高自主学习效率。教师应当突出教学重难点知识，根据学生的认知情况，进一步拓展和延伸相关的教学资源，应用微课进行辅助讲解。 综上所述，我们能够看出微课以独特的教学优势与特点进入了课堂教学过程中，在新课程改革背景下开展初中历史教学，教师应当结合学生的认知规律，有效创新教学方法，可以应用微课补充学生的认知不足之处，同时提高自身的教学水平，有助于师生共同学习、共同发展，使学生养成良好的学习习惯，促使学生全面进步。 参考文献： [1]林修昊.以Moodle平台为载体提高初中历史小组合作学习效率[J].福建教育学院学报，2016（5）：21-27. [2]李淑梅.在历史教学中如何运用多媒体提高学生的学习效率[J].中国教育技术装备，2017（15）：93-94. [3]张颖.现代远程信息技术条件下的初中历史课堂教学探究[J].中国校外教育，2016（23）：76-77. [4]周燕平.趣味教学法在初中历史课堂中的运用研究[J].中学教学参考，2015（13）：107. |
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