| 标题 | 探析班主任管理工作中班集体建设的工作建议 |
| 范文 | 周跃 摘 要：班级管理是学校内部最基层的管理，其管理水平，不仅对学生健康发展具有促进意义，同时对完成教学任务也具有举足轻重的作用。对此，分析班主任管理工作存在的问题，提出班主任管理工作中班集体建设的工作建议。 关键词：班主任管理工作;班集体;建设 班级管理是班主任根据一定的原则与要求，运用适当的管理方法构建的良好的班集体，以实现学生共同发展。班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理，对保障教学质量、维护学校秩序、实现教书育人目的具有促进意义。对此，班主任應该发挥引领作用，转变单一管理模式，以德育为导向，引领、教育、感化学生，增强班集体凝聚力，进而增强班级管理的有效性。 一、班主任管理工作存在的问题 （一）班主任管理水平低下 教育是一种创造性工作，班主任身为班级管理的主导者，对于班级管理模式应该具有自身的见解与认知，进而才能更好地引领学生。然而，从当前班主任管理工作来看，管理工作模式较为单一，在社会经济发展的今天，部分班主任并没有与时俱进，全面实施素质教育管理理念，这样单一的班级管理模式不能满足当代学生需要。例如，在班级管理工作中，班主任较为注重学生学习的管理，强化学生学习成绩与能力的提升，在纪律管理上，大都采取批评式的管理模式，由于初中生处于叛逆期，班主任采用这种管理模式会使学生反感。 （二）班主任管理压力大 班主任是学生成长道路上的引路人，不仅要承担教学工作，还肩负育人能力。当前学生大都是独生子女，父母对子女期望较大，无形之中为班主任管理工作增加负担。在此背景下，班主任在管理工作中过于疲劳，影响到班级管理工作的进一步开展。 二、班主任管理工作中班集体建设的工作建议 （一）创建良好班集体 对于一个班集体而言，团结性、和睦性、积极性十分重要。班主任在管理工作中，只有以素质教育理念为导向，构建良好的班集体，才能增强班级凝聚力，进而确保班主任教学活动的顺利开展。 首先，培养班干部。班主任由于工作繁忙，需要在学生群体中培养班干部。通过班干部分担班主任管理工作，能够缓解班主任工作压力，并且班干部较为理解普通学生心理需要，有助于辅助班主任工作。班主任应该在学生团体中，选取适合、优秀的学生担任班干部，通过对班干部的定期培训，增强班干部工作能力，进而增强班级管理能力。其次，建设班级文化。通常情况下，在开学之初应该重新调整班集体。因此，班主任应发挥引领作用，引领学生重新布置班级，营造一种班级文化。例如，在班级墙壁上张贴名人名言，根据学生个性特点，制定班级明文条款，规范学生行为，激励学生不断上进。同时，教师还应该在班级角落中构建图书角，根据学生性格特点、学习需要，为学生添置适合的书籍，进而满足学生发展需要。 （二）注重德育 初中教育阶段的学生正处于青春期，思想叛逆，班主任采取以管为主的教育模式会打消学生学习、生活的积极性，甚至会使学生形成厌烦情绪。基于此，班主任在管理工作中需要渗透德育，实现管育并重模式，做好以下事项。 首先，增强自身综合素养，为学生树立楷模。班主任是学生的先导，其言行直接影响着学生。因此，班主任应该与时俱进，通过学习不断提升自己，以自身行为影响学生。例如，在学生上课迟到问题上，教师应该身先士卒，为学生树立榜样。又如教师为学生讲解相关的德育内容，以知识引领教育学生。其次，教师应该强化《初中生日常行为规范》的落实，规范学生穿衣打扮，戴好校牌等事项。最后，素质教育发展的今天，传统教育管理模式已经无法满足当前学生发展需要，教师应该转变“灌输式”教学模式，以多样化、体验式教学活动丰富学生业余生活，让学生在体验中明晰道理，进而促进学生全面发展。例如，班主任根据学生兴趣爱好，定期为学生开展诗画大赛，以艺术熏陶感染学生，增强学生综合素养，进而促进班主任管理工作质量的提升。 （三）培养学生自我管理能力 班主任在学生管理中，应诚恳地对待每一名学生，尤其是问题学生，全面了解学生，知晓问题学生形成的因素，以素质教育引领学生，打动学生，让学生意识到自身的错误，进而促进学生形成良好的品质。例如，当学生犯错时，班主任应该了解学生犯错的原因，不能够盲目批评学生，在班主任了解事实真相之后，注重引领方法，让学生反思自己，进而提高学生自我管理能力。可见，班主任在管理工作中，只有将德育渗透到管理工作中，才能得到学生认同，进而才能增强班主任管理工作质量。 综上所述，有效的班级管理，对保障教学质量、维护学校秩序、实现教书育人目的具有促进意义。因此，班主任应该与时俱进，增强自身管理水平，以德育为导向，打动学生，得到学生的认可，增强学生自我管理能力，进而促进学生全面发展。 参考文献： [1]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（35）：30，32. [2]张常飞.信息化背景下高职班主任管理班集体的策略研究[J].成才之路，2018（33）：100. |
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