| 标题 | 初中心理健康课运用积极心理学的价值探寻 |
| 范文 | 赵军 摘 要：当前，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，加之现代信息技术的发展与普及应用，接收信息的渠道越来越多，受网络上多元化思维的影响，现在的学生存在着较多的心理问题，在这样的情形下，运用积极心理学，从积极向上的角度为学生构建心理健康教育课堂，具有重要的意义。接下来，探讨在初中心理健康课运用积极心理学的价值，在此基礎上，分析其运用的策略。 关键词：初中心理健康课;积极心理学;价值;运用策略 积极心理学是心理学领域的一场革命，也是心理学发展历程中的里程碑，是一门新兴的从积极的角度研究心理学内容和范畴的科学，对学生的发展潜力以及美德等积极品质都有积极的促进作用。在实际的研究中，积极心理学具有倡导积极取向、实现价值回归以及坚持科学实证的基本特征。在初中心理健康课的教学中，应用积极心理学，能帮助初中生的心理更健康地发展。 一、初中心理健康课运用积极心理学的价值 积极心理学是一门从积极的角度探究传统心理学内容的科学，在初中心理健康课教学中运用积极心理学，对学生未来的发展具有极其重要的作用和意义。纵观我国初中心理健康课的发展，积极心理学为该课程的教学带来了一种全新的取向。在传统的初中心理健康课程教学中，心理教师一般是从心理障碍和疾病方面的防治来着手，维护广大初中学生心理的健康，这样一来，就使得校园心理健康课程的教学效果并不理想，没有从根本上培养学生的心理素质，因此，传统的心理健康课堂教学模式并不能对学生的全面发展起到促进作用。而采用积极心理学进行初中生心理健康教育，引导他们“察知幸福”“体验幸福”并“追求幸福”，为初中心理健康教育提供全新的发展方向。此外，笔者在前文已经说过，积极心理学具有倡导积极取向、实现价值回归以及坚持科学实证的基本特征，因此，在初中心理健康课中采用积极心理学，引导学生进行积极的体验，能培养他们的积极人格，使他们树立正确的人生观、道德观、价值观。这样能帮助初中生更健康、更快乐地成长，并促进他们的全面发展。 二、初中心理健康课运用积极心理学的策略 （一）打造具有积极心理学素养的教师队伍 在初中心理健康教育中运用积极心理学开展教学，学校必须打造出一支具有积极心理学素养的教师队伍，这样才能更好地运用积极心理学对学生开展积极的心理干预。首先，学校应对本校在职的心理学教师开展培训，让他们在日常的工作中逐渐养成积极向上的心理品质，为此，学校应聘请在积极心理学方面比较出名的心理健康教育专家来校开办讲座，对本校的教师进行培训，以满足相关心理教师发展的需求。同时，学校还可以定期组织教师参加各种校外的培训，这样能有效地提升相关心理教师的专业能力与素养。此外，学校还要对各科教师进行积极心理学培训，是他们掌握一定的积极心理学知识与能力，在平时教学的过程中，通过自身积极的人格熏染学生，在潜移默化中对学生产生积极向上的影响。这样还能有效扩充本校积极心理学教师的队伍，及时发现学生在平日生活和学习中出现的心理问题，及时对他们进行积极的心理干预，从而促使学生健康、快乐地成长。 （二）构建轻松、愉悦的课堂教学环境 在初中心理健康教育中，教师要想运用积极心理学开展教学活动，还必须为学生构建轻松、愉悦的课堂教学环境，让他们在民主、平等的课堂中接受积极的心理干预，学习相应的心理学知识，并畅所欲言，这样能帮助学生更好地发展自身的能力与素质，从而促进他们健康、快乐地成长。 （三）开展形式各样且有效的心理健康课教学活动 在应用积极心理学开展初中心理健康教育时，教师还应根据学生心理、生理发展的特点，开展形式各异且有效的教学活动，例如，在教学方式上，教师可以采用讲授法、合作学习法、课堂讨论和辩论法以及团体辅导法等，在这几种教学模式中，主体性讲座、课堂辩论以及团体辅导的效果较为明显，对于学生积极心理的发展具有极大的促进作用。同时，教师在课堂教学活动中，还可以传授给学生音乐调解、自我暗示以及合理宣泄等有效的心理调节方法。此外，教师在课堂教学中，还要举办形式各样的心理健康活动，如心理知识竞赛、心理问题辩论等活动，这样不仅能丰富课堂教学的内容和形式，激发学生参与心理健康教育的积极性，同时还能有效调整学生的心理状态，促进他们的全面发展。 综上所述，将积极心理学应用到初中的心理健康课教学中，具有极大的作用和意义，不仅能丰富课堂教学的内容和形式，提升初中心理健康课教学的质量和效率，还能调节学生的心理状态，促使他们积极参与到课堂学习中，并以此促进他们的全面发展。作为初中心理学教师，我们必须在教学中不断探索，寻求更多、更好的积极心理学教学内容和方式，促进学生健康、快乐地 成长。 参考文献： [1]曾建芳.积极心理学在中学生心理健康课堂教学的应用反思[J].文理导航，2017（7）：97-98. [2]程淑华，韩毅初，李欣.积极心理学策略在中学心理健康教育课程的运用[J].中学课程资源，2018（4）. |
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