| 标题 | 挖掘数学资源，渗透德育教学 |
| 范文 | 刘正俊 张宝芹 摘 要：德育对塑造学生思想品德、培养学生人生观、价值观和世界观都有着直接的影响。因此，教师在教学中必须要重视对学生的德育。而作为初中阶段的主要基础学科之一的数学学科，具备较强逻辑性的同时，与学生的学习生活又有着紧密联系。所以，初中数学教师在教学中应该重视渗透德育思想，充分利用教材资源对学生进行德育，并结合学生实际情况制定教育目标，促使德育思想能够贯穿整个数学教学过程，从而促进学生道德水平和综合素质的有效提升。 关键词：初中数学;教材资源;德育渗透 在当前课程教育改革和素质教育的背景下，新课标对初中数学的教学内容也提出了新的要求和标准。其要求教师在重视学生对文化知识学习的同时，更要注重培养学生的综合能力，从而引导学生树立正确的人生目标和理想，进而促进学生的全面发展。因此，在初中数学教学中合理地渗透德育内容，有助于学生良好性格和品质的形成，从而促进学生学习能力和教师教学效率的有效提升。那么，应该如何在数学教学中渗透德育教学呢？ 一、挖掘数学教材中的德育内容 数学教材是教师教学和学生学习数学的首选资料，因此教师要在教学中积极挖掘教材中与德育相关的内容。通过这种方式，让学生在学习的过程中接受德育教学，让学生在潜移默化中接受德育教学，从而促使学生在无形中形成良好的道德素养。因此，数学教师必须要善于利用数学教材，充分挖掘其中的德育资源，从而促进学生的全面发展。 如在教学“一元二次方程的解法”的过程中，为了引导学生养成高尚的道德品质，教师可以以解放战争时期为背景，给学生出示下列形式的习题：解放战争时期，我国解放军在三大战役中供歼灭国民党反动派人数106万人，战役的前期、中期和后期的歼灭人数分别人x人、2x人和x2人，那么请问x是多少？与此同时，教师也可以给学生介绍解放战争时期的艰难和辛苦。学生在解答问题的过程中，既能加强对一元二次方程解法的理解和掌握，又能深刻体会到今天幸福生活的来之不易，进而促进他们思想境界、道德水平的提升，促使他们努力学习，积极提高自身能力，以成为对社会有用的优良人才。由此可见，合理地运用数学教材，也能很好地渗透德育教学。 二、在数学史中渗透德育教学 要想在初中数学教学中渗透德育教学，数学教师首先要引导学生树立正确的数学学习意识，提高学生学习数学的兴趣，为学生营造轻松和谐的数学学习氛围，以此缓解学生以考试和成绩为目标的学习压力，这时数学教师就要注重挖掘数学教材中的数学史。通过给学生讲述数学发展史中的杰出人物及其事迹和发展历程，促使学生受数学家研究数学艰苦過程的感染，从而激发学生学习数学的积极主动性。在这一过程中，数学教师必须要根据数学教材中的著名人物，积极搜集或查阅相关资料，让学生在了解这些资料的同时，感受到数学家的艰苦奋斗，从而了解我国的数学史，激发学生学习数学的主观能动性，培养学生的民族自豪感，进而激发学生的爱国热情。 如在进行“勾股定理”一单元的教学时，给学生讲述“勾股定理”的由来：多数人认为“勾股定理”是由毕达哥拉斯发现的，其实不然，“勾股定理”最早是由我国先哲发现的。在讲述的过程中，教师还要根据课程的教学内容，为学生重点讲述或介绍关于“勾股定理”的部分，并向学生强调：我国的商高发现“勾股定理”比毕达哥拉斯发现“勾股定理”早了550年的时间。通过这样的德育渗透，学生的民族自豪感逐渐加强，从而激发学生学习数学的主观能动性，增强学生爱国意识的同时，也为其日后的发展奠定了良好的基础。 三、在实践活动中渗透德育教学 教育生活化与生活教育化已经成为现代教育的一大发展趋势，也就是说将教育与生活进行有机结合。同时，现阶段的数学教材中的例题和习题等素材的选择大都与学生的实际生活相贴近。教师在教学过程中，就可以根据教材中的例题和习题组织学生进行数学活动，促使学生能够全身心地投入真实的数学情境当中，从而加强学生的数学体验和感受。因此，在数学教学中积极开展数学技能实践，以及以数学为主题的活动课，是非常有必要的。 如在学习“数据的收集与整理”之后，教师就可以结合学生的生活实际，让学生统计自己每天使用的纸张数量，不管是学习用纸还是生活用纸，都要计入其中，以此让学生估算全班学生一年的用纸数量以及需要多少棵树。学生运用所学相关知识进行统计的同时，能够深刻认识到浪费用纸对环境所造成的不利影响，促使学生养成勤俭节约的良好美德，进而提高学生的环保意识。 除此之外，数学教师在课堂教学中很难让学生了解数学家的伟大。这时，就可以引导学生进行课外阅读，让学生对这些数学家有更深一层的了解，提高学生的数学学习兴趣，从而成长为更加优秀的栋梁之材。 总而言之，在初中数学教学中渗透德育教学，既符合新课标的要求，又顺应了全面实施素质教育的需要。因此，初中数学教师在教学中，应该积极完善自身教学方法，丰富教学手段与教学内容，科学合理地在数学教学中渗透德育教学，从而促使学生提高自身综合能力，进而促进学生的全面发展。 参考文献： [1]李朋.例谈初中数学教学中的德育策略[J].教育科学论坛，2018（4）：47-49. [2]陈娟.初中数学教学中的德育渗透[J].北京教育（普教版），2017（7）：59. |
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