| 标题 | 初中语文教学中分层模式的整合运用研究 |
| 范文 | 汪晓华 摘 要：基于对初中语文教学中分层模式整合运用的研究，首先，阐述分层模式教学基本内涵。然后，分析将分层模式教学应用在初中语文教学中，具有增加学生学习兴趣、实现学生个性化发展等重要作用。最后，给出初中语文教学中分层模式教学运用措施，其中包括分层教学目标、分层课堂提问。 关键词：初中;语文教学;分层模式 初中语文是初中学习当中的重要组成部分，在课堂当中只有采取有效的教学模式，才能够增加学生对语文学习的兴趣，同时提升课堂效率与课堂质量。随着教育改革的不断落实与发展，传统教学模式已经无法适应学生的学习。所以，在如今新课程标准背景下，将分层教学法应用在初中语文课堂教学中。分层教学法的实施能够对每个学生进行全面了解与分析，然后针对不同学生做有针对性的教学工作，保证每一位学生能够在课堂中得到更好发展。 一、分层模式教学的基本内涵 分层模式教学主要是指将班级内的学生分为不同层次，然后针对不同学生展开具有针对性的教学活动。这样可以满足不同学生对学习的需求，提高学生的学习能力与综合素养。分层教学模式的主要特点是，将各个教学环节进行细化，同时与各个学生之间进行協调与有效衔接，在最大程度上保障教学内容、教学模式以及教学内容等符合不同层次学生学习。在初中语文教学活动中，对各个教学工作与教学环节区别对待，保证学生能够在课堂中寻找到符合自身学习的教学目标，从而提高学生学习能力。 二、初中语文教学中分层模式教学运用的重要作用 1.增加学生学习兴趣 不同学生的学习能力、学习方法等存在不同，所以，在初中语文课堂中，对语文知识的理解也存在不同。有部分学生对语文学习很感兴趣，那么通常情况下这一部分学生的语文基础较好。而还有一部分学生对语文学习不感兴趣，那么这部分学生的语文能力相对较差[1]。但是，将分层模式教学应用在初中语文教学中，采用因材施教原则。学生能够及时完成老师布置的任务，寻找到语文学习的乐趣与成就感，增加对语文学习的兴趣，提高教学效率与教学质量。 2.实现学生个性化发展 分层模式教学应用在初中语文教学中，主要是实施差异性教学，能够保证学生的个性化发展。分层模式教学能够满足不同学生对学习的需求，是一种较为人性化的教学模式。符合学生发展与时代潮流，能够体现以学生为本、与时俱进的思想理念，能够为学生未来更好地学习与发展奠定基础。 三、初中语文教学中分层模式教学运用措施分析 1.分层教学目标 教学目标对初中语文课堂教学而言具有重要意义，在课堂中明确教学目标，可以保证整堂课的内容围绕主题展开，避免脱离主题的问题产生，学生可以通过课堂，及时明确本节课的重点内容与难点内容。将分层模式教学应用在初中语文教学中，首先需要对教学目标进行分层，根据不同学生学习能力以及学习状态等，制定符合学生学习与完成的教学目标。通过教学目标的制定，能够保证学习能力较差的学生，从中获得成就感，增强学生对语文学习的兴趣。而学习能力较强的学生能够不断进行自我突破，提高学习能力与语文素养。例如，以初中语文人教部编版《沁园春·雪》为例，在进行教学目标分层时，可以为学习能力较差的学生制定“熟读并有感情地朗读课文;了解文中的重点词语;明确文章内涵”。而针对学习能力较强的学生，可以在此基础上让学生背诵课文。针对学习能力较弱的学生，制定较为容易完成的教学目标，学生能够通过自身努力完成目标，从而增强自信心。学习能力较强的学生通过背诵，可以加深对文章内容的理解，能够为学生未来语文的学习或者写作提供帮助。 2.分层课堂提问 在初中语文课堂教学中，老师与学生之间需要积极进行交流与互动。这样老师才能够及时了解学生知识掌握情况，然后对教学进度以及教学模式等进行相应调整，保证学生能够一同进步。在课堂教学中，为了解学生知识内容掌握情况，老师经常采用提问的方式[2]。传统问题提问的时候，老师随机提问，无论是较难的问题还是简单的问题，都会采取随机提问的方式。可能学习能力相对较弱的学生被提问较为困难的问题，学生无法及时回答，而且对学生的心理会造成一定伤害。所以，将分层模式教学应用在初中语文课堂中时，需要对提问内容进行分层。例如，以初中语文人教部编版《桃花源记》为例，在课堂中老师可以向学习能力相对较强的学生提问“作者基本介绍;文章主要表达的思想内容”。而针对学习能力相对较弱的学生可以提问“朗读课文;文章中重点的词语有哪些”。通过分层的提问方式，可以掌握不同层次学生的学习情况，有助于老师教学质量与教学效率的提升。 综上所述，将分层模式教学应用在初中语文教学中，不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够促进学生更快进步与发展。所以，初中语文教师需要肩负起自身责任，在课堂中采取不同分层方式，保证每一位学生的学习能力都能得到提升。 参考文献： [1]张建芹.语文教学当为学生“量体裁衣”：浅议初中语文教学中分层模式的效用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（3）：15-16. [2]唐遥.小班化背景下初中语文分层复习教学模式的实践思考[J].教育界（基础教育研究），2016（4）：30-31. |
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