| 标题 | 基于核心素养探究初中科学有效教学 |
| 范文 | 叶维仁 摘 要：初中阶段是学生核心素养形成的关键时期，作为一门以认识科学本质为基础，提高学生科学素养为目标的综合性课程，科学是催化学生科学创新思维的重要引擎。教师在教学改革核心素养的引领下，要能够突破传统教学模式的桎梏，最大限度地创新教学方式，从不同的层面出发探究有效的科学教学方法，引导学生在探索科学的兴趣激发的前提下提升科学综合能力。 关键词：初中科学;核心素养;有效应用 新课程改革背景下，传统的单向灌输教学模式已经不适应学生能力的发展需求，初中科学教育教学过程中重视对学生核心素养的培养及发展已成为基础教育改革的新方向及新动力。基于核心素养开展有效的科学教学，必然需要教师从教学目标、核心概念、逻辑思维及实践创新等多个方面综合考虑发展学生的科学关键能力。本文笔者依据多年教学经验，注重从四个方面分析核心素养在初中科学教学过程中的实施策略。 一、立足教学目标，综合体现核心素养 教学目标是教师开展有效教学活动的保证，也是指引教学有序进行的关键因素。在实际教学过程中，教师要在教学目标的设定中反映各大核心素养因素之间的关系，并将其渗透到具体的教学内容中，同时还要通过三维目标的具体设定实现新课标理念和科学教学的有机融合。 比如，在教学《重要的碱》一课时，教师可以在教学中结合具体教学内容和科学核心素养分析制定如下的教学目标：首先，在知识与技能层面，要让学生知道什么是碱，了解碱的通性，了解氢氧化钠及氢氧化钙的主要化学性质，能够正确书写化学方程式，培养学生理性思维;通过实验探究的形式，加强学生小组合作能力，培养学生勇于探究的实践精神和科学思维能力;在过程与方法层面，通过创设生活化情境、合作探究、实验归纳记录等方式培养学生探究知识的科学方法;在情感态度与价值观层面，通过实验分析化学反应本质，指导学生用辩证唯物主义的观点学习，通过将知识用于解决生活中的实际问题，增强社会责任意识，在课堂教学中培养学生严谨求实、认真仔细和独立自主学习的优良品质。 二、注重基础教学，加深对科学本质的理解 初中生虽然已具备一定的思维能力，但在实际分析问题的过程中往往仅限于表面知识的理解，缺乏深入分析和理性思考问题的能力。教师在教学过程中也常常囿于“双基”教学，更加注重讲授和练习，忽视了在基础上建构系统知识，让学生在理解核心概念的前提下加深对科学本质的理解。 教师在实际教学过程中要加强对概念的建构过程，引导学生在分析混淆概念的联系及区别的前提下，帮助学生有效辨析易混淆的概念。比如，在教学《水的三态变化》一课时，我通过多媒体图片导入，在复习水的蒸发、凝结、沸腾等知识点的前提下提出问题让学生思考水在自然界的形态变化过程，通过探究气态、固态和液态之间变化的条件让学生理解汽化、液化、凝华及升华等基础概念。 三、创设問题情境，加强逻辑思维发展 在科学教学过程中，教师可以针对具体教学内容和教学目标创设针对性的问题情境，在层层引导下启发学生思考，在思考探究中引导学生掌握科学知识，促进学生对知识体系的构建。 比如，在教学《浮力》一课时，我通过生活中常见的现象向学生提问：“氢气球为什么会浮在空中？为什么游泳时可以漂浮在水面上？”这样，基于生活现象提出问题，在发散学生思维的过程中引出课题，在实验探究过程中，教师接着通过问题引导学生感受物理现象，在观察现象的过程中让学生理解浮力的相关知识。 四、开展实验探究，培养实践创新能力 初中科学教学集物理、化学、生物等学科于一体，实验是其中的重要组成部分。在核心素养导向下，教师通过带领学生开展实验探究教学，能够让学生在观察探究中揭示科学本质，有利于学生创新思维的培养。 比如，在教学《金属》一课时，为了带领学生探究金属的化学性质，培养学生动手操作能力。我在课堂教学中分小组带领学生探究了“金属与氧气”“金属与酸”“金属与盐”的三个实验，以“金属与氧气”反应实验为例，我让学生用Mg、Fe、Cu这三种金属放在酒精灯上加热，观察镁条、铁丝及铜丝的变化，描述实验现象，并说明燃烧后生成的物质的主要成分，在引导学生动手实践操作的过程中共同总结出金属与氧气反应的通式：金属+氧气→金属氧化物。并根据观察金属与氧气反应的剧烈程度排列金属活泼性顺序，如Mg>Fe>Cu>Au。这样，在实验过程中鼓励学生细心观察，培养学生独立思考能力和创新实验意识。 综上所述，在初中科学教学中实施核心素养教学对学生综合思维品质及科学实践精神的探究提升至关重要。在教学实践中，教师要制订具体的教学目标，在目标中体现核心素养的培养;重视基础核心概念的教授，促进科学本质的理解体现;创设相应的问题情境，提炼科学教学内容的同时加强学生逻辑思维发展;开展实验性探究教学，培养学生实践创新能力，不断提升学生的核心素养。 参考文献： [1]周建秋.促进学生核心素养发展的初中科学教学[J].现代中小学教育，2016，32（9）：67-69，94. [2]詹海凤.促进学生核心素养发展的初中科学教学探究[J].中国校外教育，2018（4）：93. 编辑 谢尾合 |
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