| 标题 | 信息技术在初中物理教学中的运用方法 |
| 范文 | 方映春 摘 要：初中物理知识对于学生来讲较为抽象、复杂，很多学生的学习能力比较差，无法透彻理解所学到的物理知识，学习效率比较低，针对以上问题，初中物理教师需要科学、合理地在教学中运用信息技术，把抽象、复杂的物理知识更为直观地用图片、声音、视频的形式展现出来，以此来增强物理教学的趣味性，让学生在掌握所学知识的同时，培养良好的物理思维能力。针对信息技术在初中物理教学中的运用方法展开分析，供大家分享。 关键词：初中物理教学;信息技术;方法 当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，初中物理教师要跟上时代发展的脚步，把信息技术运用到物理教学中去，以此来提高学生参与物理学习的积极性，利用信息技术解决难点、重点内容，让物理知识动态化、形象化。同时，教师也可以在物理课堂中开展微课程教学，以此来满足学生的个性化学习需求，让每一个学生都能够跟上物理教学进度，师生之间共同构建高效、和谐的物理课堂。 一、运用信息技术激发学生学习的积极性 俗话说：“兴趣是最好的老师。”很多学生认为有些初中物理知识枯燥、抽象、复杂，较难理解，学生缺乏参与物理学习的积极性，导致课堂教学效率比较低，所以物理教师需要利用信息技术模拟在课堂展现的情景，激发学生的学习积极性，使学生拥有强烈的趣味体验，以此来提高物理教学的有效性。比如，在学习“声音的反射”的时候，教师可以把教学内容整理到动态课件中，在课件中把声音的反射方向以声音、视频的形式表现出来，做到“于无声处现惊雷”，让学生感受到学习物理知识无穷的趣味性。在初中物理动态课件中，教师也可以融入一些学生比较感兴趣的事物，同时也是学生比较熟悉的，把物理知识与生活素材联系起来，让学生意识到物理情景“栩栩如生”，以激发学生学习物理的积极性。 二、利用信息技术攻克重难点问题 初中物理知识具备较强的抽象性，如果学生还是采用“死记硬背”的方式来学习物理知识，根本无法透彻理解所学知识，在面对一些难点物理问题的时候，经常会出现无从下手的现象，所以教师需要利用信息技术帮助学生攻克重难点问题，让学生在学习、解题过程中掌握方法与技巧，提高物理学习质量。比如，在讲解关于“磁场强弱及方向”的时候，教师可以运用信息技术把同一个空间中出现的物理现象同时展现出来，培养学生良好的空间想象能力，让物理知识更为清晰、直观，这样学生更加容易理解与接受;在学习“摩擦起电”的时候，可以利用Flash课件模拟展示“在摩擦的作用之下，失去电子能够让物体带正电，而物体得到多余电子后，物体带上负电”的物理现象，这样就能够把微观物理现象转换成宏观物理现象，让学生更为深刻地感知物理现象，掌握摩擦起电的本质。 三、利用信息技术直观呈现实验过程 初中物理是一门实验性非常强的学科，很多物理现象只有通过实验才能够展现出来，但是部分实验具备一定的危险性，教师只能够采用口头讲述描述的方式展现给学生，学生无法直观、形象地了解所学知识，同时也有很多物理实验现象维持的时间比较短，还没等学生去观察现象就消失了，无法提高实验教学效率。针对以上问题，教师可以利用信息技术直观呈现物理实验过程，比如，在学习“测量小车沿斜面向下运動的平均速度”的时候，教师要在学生理解相关定义之后，利用多媒体视频为学生播放“小车加速运动”的相关动画，然后让学生开展小组试验，当学生对实验现象有一定的了解之后，教师再采用播放慢镜头的形式展现加速运动情景，引导学生更深层次地剖析实验现象，得出正确的物理结论。 四、在物理教学中科学开展微课程 每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，在初中物理课堂教学中，教师需要充分尊重学生之间存在的个性化差异，可以通过开展微课程教学来满足学生的个性化学习需求。具体操作就是：在正式开展物理教学之前，教师可以提前把所要讲解的难点、重点内容总结到微视频中，让学生提前去预习，这样既能够节省更多的课堂时间，提高物理课堂容量。同时，教师也可以把教学过程录制下来，制作成微视频，学生可以结合自身真实的学习进度与需求，对微视频实施快进、后退、暂停等功能，让学生可以开展针对性的物理复习，鼓励每一个学生跟上教学进度，构建高效物理教学模式。除了在教学之前和课堂开展微课程教学模式，在复习课教学中，教师可以把难以理解的知识点精简地整理到微视频中，比如，在“浮力”复习课的教学中，教师可以在微视频中设定三个问题：浮力是什么？浮力如何产生？浮力的计算公式怎样的？物体的浮沉条件是什么？通过提出四个问题，就能够让学生明确本章的重点学习内容，把教学内容层次化。 总之，在初中物理课堂教学中，教师要学会科学、合理地运用信息技术，利用信息技术把抽象的物理知识合理趣味化、直观化，把复杂的物理知识简单化，帮助学生构建完整的物理知识体系，提高物理课堂教学质量。 参考文献： [1]汪云华，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用：以欧姆定律学习为例[J].软件导刊（教育技术），2018，17（3）：72-75. [2]聂地声.浅谈现代信息技术辅助初中物理教学[J].学周刊，2017（22）：70-71. 编辑 鲁翠红 |
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