| 标题 | 高中政治课程资源的有效开发与利用 |
| 范文 | 钱仕波 摘 要：政治课程以培养学生政治素养为中心，除了要渗透学科理论、培养高中生应试能力之外，还要深入挖掘政治课程的育人思想，净化学生的心灵与思想。对此，高中政治教师要积极开发全面的课程资源，促使学生实现德育共生。从充分利用教材内容、全面开发生活资源、合理引入网络资源三个角度分析高中政治教师应该如何全面开发课程资源。 关键词：高中政治;课程资源;开发策略 在常规的政治教学中，教师、教材与教室几乎是高中政治教学的中心，教师、学生的教学目的也只是为了尽可能在高考中取得好成绩。然而，政治教材所收录的理论知识通常是一些抽象规律，很容易让学生产生假、大、空的不良认识，难以对学生的现实生活产生影响。另外，高考虽然是以教材为中心设计考题的，但是却不是教材内容的简单还原，而是需要学生科学把握政治学科发展规律以便灵活迁移。对此，新课改提出了拓展与丰富课程资源的改革建议，鼓励高中政治教师全面开发有利于培养学生政治素养的课程资源。在这一时代背景下，高中政治教师则要积极开发课程资源，全面丰富政治教学内容。 一、充分利用教材内容 教材是实施高中政治教学最重要的媒介之一，虽然新课改鼓励教师开发与构建校本课程，但是依然将教材作为基础媒介，所以高中政治教师依然要积极利用政治教材。但是，教材并不仅仅是理论知识的单元汇总，还蕴含着深厚的人生思想，有着较好的育人作用。因此，高中政治教师要全面开发政治教材的教育功效，不仅要以显性的理论知识丰富学生的知识结构，培养学生的政治应试能力，还要深入挖掘政治教材隐性的思想政治资源、文化资源等育人资源，全面培养高中生的政治素养。 就如在“树立正确的消费观”一课教学中，学生就要通过消费类型与每一种消费行为的后果树立正确的消费观。现在的高中生成长在物欲横生的复杂环境中，名牌、奢侈品、流行物品等侵入学生的日常生活，导致学生产生了虚荣、攀比、不知节制等错误的消费心理。因此，在本课教学中，我除了引导学生掌握常见的消费心理及其行为特征，客观对待每一种消费心理，汇总并理解了四大消费原则的具体内容外，还针对学生个人的消费行为与心理特征帮助学生认识了个人不足，引导学生設计出了客观、理性的消费方案，希望可以引导学生杜绝奢侈浪费等不良消费习惯。 二、全面开发生活资源 生活是政治学科的来源，学好政治也是为了让学生利用课程资源作用于现实生活，促使高中生获得更加优质的生活。对此，高中政治教师应该全面开发生活资源，利用学生熟悉的生活现象导入政治知识，使其灵活迁移个人生活经验，由此降低政治知识的理解难度。另外，高中政治教师还要利用乡土资源组织政治实践，鼓励学生将政治理论与实践体验结合起来，促使学生产生欣赏意识，懂得政治课程的理论指导意义。 就如在“民主选举：投出理性的一票”一课教学中，学生需学习各种民主选举方式的优缺点与制约要素。为了帮助学生理解本课重点知识，我引导学生模拟了班干部选举活动，使其亲身体验直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的具体含义与实施程序，鼓励学生从选举实践中总结每一种选举方法的作用与不足。然后，我再引导学生迁移实践经验，分析公民推选人大代表、政协代表等“人民公仆”时所应选择的民主选举方式，阐述各个选举方式的意义。 三、合理引入网络资源 现代社会基本已经进入“互联网+”的时代，高中学校为了全面改革教学手段，提高教学效率，也积极购入了足够的信息化教学设备，希望可以充分整合传统教学手段与现代化教学手段的优势与长处，全面作用于学科教育。对此，高中政治教师也应该充分发挥现代信息技术的教学优势，以丰富的数字化资源补充课程内容，呈现新闻案例、国家领导人所制定的思想政治教育方针等等，保证政治教育的先进性，促使学生成长为具备时代品格的优秀人才。 就如在“传统文化的继承”一课教学中，我就在课堂上利用多媒体展示了我国传统文化流失的新闻资料，比如女书、疆绣等传统工艺面临着无传人的问题;大街小巷随处可见情人节、圣诞节等“洋节”的宣传语，但是人们却不愿意庆祝中国的传统节日，传统的风土人情渐渐消失等等。这些网络新闻有图片形式、有视频形式，可以给学生带来强烈的视觉刺激。然后，我再利用一些照片与纪实片展示了我国的传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等文化表现，激发了学生对中华民族传统文化的热爱与怜惜之情，使其自觉思考传统文化的继承问题。 总而言之，开发丰富的课程资源可以全面丰富高中生的政治思维，拓展学生的视野。所以，高中政治教师要有意识地引入教材之外的有效资源，同时也要充分发挥政治教材、教辅资料的教学、育人作用，突出政治教育的政治性、时代性与思想性，为政治教学注入新的活力。 参考文献： [1]方兰.网络热点话题融入高中《生活与哲学》的教学研究[D].南昌：江西师范大学，2018. [2]路俊萍，李守江.整合资源 夯实基础 融合创新：例谈高中政治教学中微课程资源的深度应用[J].中国教育技术装备，2018（9）：70-72. |
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