| 标题 | 初中数学错题本的应用 |
| 范文 | 郭鹏程 摘 要：“错题本”是数学学习过程中的重要工具之一，其帮助学生了解知识的误区，帮助他们总结和反思，对学生改正曾经所犯过的错误起到至关重要的辅助作用。在初中数学教学中应用“错题本”是促进数学教学效率提高的重要举措。 关键词：错题积累;问题意识;探究能力;应用策略 “错题本”记录的不仅仅是学生在解题过程中出现的错误，更是学生知识盲点的重要体现，“错题本”的积累充分说明了学生对知识点的理解不当，产生了偏差，还有可能在解题过程中存在粗心马虎、浮躁大意的问题，对知识点的掌握不到位，对题目的逻辑分析不够清晰，未能及时把握题目的真正目的。初中数学对学生的解题能力有较高的要求，初中数学教材具有系统性和关联性的特点，一道题目可能容纳了很多个知识点，这需要学生具备完善的知识系统，能够在解题时充分发挥知识点之间的关联作用。但就当前的初中数学教学来看，很多同学仍未掌握明确的解题方法，很容易在解题过程中出现误区，因此，“错题本”的应用显得尤为重要。本文就“错题本”在初中数学教学中的应用研究这一课题进行了分析和论述。 一、分析初中数学教学现状 初中数学是在小学数学基础之上的深入剖析，学生既要用小学的基础数学方法和数学知识来学习初中数学，又要转变思路，拓展思维角度，更深层次地对数学知识点进行分析。尤其是在解题过程中，学生被要求具备一定的问题意识，具备一定的解题能力和探究能力，不仅能够在基础题目上举一反三，还要学会积累错题，在总结中反思，在反思中快速进步。在当前的初中数学教学中，很多教师仍然固守传统的教学方法，忽视了学生的学习主体性，未能引导学生重视对错题的深入分析，没有及时带动学生发现自己解题时存在的问题以及制定相应的解决方案，这一现状的解决需要在初中数学教学中有效应用“错题本”。 二、如何在初中数学教学中应用“错题本” 1.通过反思错题，实现自我进步 在初中数学教学中，学生由于基础的大同小异，成绩也会有明显的区别，但不论是成绩优秀的学生，还是成绩稍微落后的学生，“错题本”都是学习数学必备的积累工具。“错题本”能够有效促进知识的内化，在教学时，教师可以采用课堂练习活动的教学方法来实现这一目标。数学知识来源于生活且用于生活，在课堂练习中，以促进学生知识内化为主要目的，引导学生通过课堂练习树立问题意识，将练习题中出错的部分记录在“错题本”中，并在旁注明是哪一步骤导致出错了，这一步骤的错误应该怎么解决，今后遇到类似的问题应该从哪个方向分析和思考。实现有效的课堂练习，践行“错题本”的价值，教师还可以采用创设练习情境的教学手段，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。首先围绕练习目标、练习内容和练习任务创设一个由浅入深的练习题情境，引导学生从一开始就通过积累练习题中的错题而不断进行自我评析;其次，结合数学知识，根据学生的个体差异性和成绩情况布置不同的练习题，确保每一名学生都能够完成教师布置的任务并在此基础上加深题目难度，让学生灵活运用所学知识;最后，给学生留足自由组合、互相讨论的课堂时间，让学生分享自己的错题本，彼此指导和学习，吸取经验、积累思维方法，不断反思和总结自身的不足，取长补短。 2.重视基础错题的积累，举一反三 “错题本”存在的最大优势就是让学生时刻都能回顾起所犯的错误，在对待类似的题目时能够快速运转大脑，搜索曾经积累过的错题，避免再在同一个地方跌倒。积累错题的过程其实就是脑力思考和内化知识的过程，这个过程要求学生必须将做错的基础题积累在“错题本”中，正所谓万变不离其宗，所有的数学题目都是建立在基础题之上的，学生如果在基础题上犯了错误，产生了误区，就必须即刻记下来进行深刻的反思和分析，纠正误区，完善解题思路。很多学生以为基础题犯错只是粗心大意导致的，不必重视，下一次就能改正，但事实上很多问题都是由基础题的错误延伸出来的，若不及时重视，学生很容易就会在解题过程中反复出现同样的错误。故此，基础错题的积累是“错题本”存在的首要前提，在初中数学学习过程中，学生要高度重视基础错题，把基础错题与数学知识相结合，对自己为什么要在这一步出错做一个深刻的自我总结。 3.养成良好的记错题、看错题习惯 “错题本”如果不拿来经常翻看和回顾总结，那等同于一叠废纸。故此，教师要引导学生养成良好的看错题习惯，温故而知新，无论是在解题过程中还是在解题完成后，都要结合“错题本”的内容进行相应的对比分析。比如在解题时，如果遇到了与以前做过的类似的题，学生就要及时地回忆错题本中的内容，试着转换角度，从不同的方向，选取不同的数学公式，采取不同的解题方法再做一遍，若还是出现了错误，则将这道错题记在错题本相应的位置，带着问题去咨询教师，一探究竟自己的具体问题到底出现在哪个地方。 总而言之，在初中数学教学中应用“错题本”有利于学生培养和提高问题意识，发挥自身的解题能力，充分发挥创造力和想象力，有利于促进学生对知识误区的深刻认识和理解，促进学生数学水平的提高，同时也有利于促进初中数学教学质量和效率的 提高。 参考文献： [1]华建国.培养初中生数学反思能力“三策略”[J].中学数学，2018（24）：60-61. [2]庄会香.初中数学错题本的作用與运用[J].才智，2018（36）：121. |
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