| 标题 | 在体育教学中语言艺术技巧的应用 |
| 范文 | 张思 摘 要：在体育课教学中经常要运用口令，以此来提升教师的课堂组织能力和教学水平，从而达成教学目的，并最终实现教师的教学目标。正如著名教育家马卡连柯说的那样：采用不同的声调以及各种肢体语言，让自己变成一个有教学技巧的人。因而，无论科学发展到什么地步，教学信息化与教学融合的程度如何完善，教师课堂教学语言的作用是永远无法取代的。就以体育教學中应用语言艺术技巧为中心做简要阐述。 关键词：体育教学;语言艺术;技巧 一、课堂教学语言艺术的引导方式 1.直入式 它也就是平常我们常说的“开门见山”。这样易于使学生迅速进入良好的精神状态中，集中注意力，更好地把握教师的教学意图。而教师应力求避免语言的漫无边际，要简明扼要地直奔主题。如：“同学们，今天我们共同来学习……”这样既能节约宝贵的教学时间，又可以使学生在最短的时间内进入角色，更好地投入教学活动中来。 2.提问式 通常情况下是在学生注意力不够集中、学习兴趣不是很浓的情况下采用这种方法。如在练习单杠支撑后回环动作时，可以要求学生掌握动作的要领，同时根据一些必要的口诀等进一步巩固学习的内容，这样就很容易激发起学生的学习热情，使原本枯燥的课堂教学富有趣味性，提高课堂教学效率。 3.关联式 老师在充分把握学生已有知识的基础上，用已有的旧知识或者边缘学科的知识来引领新知识的学习。例如在教授学生短跑时我们可以利用物理学中“作用力和反作用力”的知识来解释后蹬动作的应用原理。 4.比较式 对两个有共性和不同之处的动作教学，教师应该从中找出彼此间的异同，分析两者之间差异的原因，通过这样的设计导入对新知识的学习，有助于加深学生对相关问题的理解和把握。 二、语言艺术在动作讲解中的作用 1.用生动形象的语言进行描绘 我在教学鱼跃前滚翻动作的要领时曾用这样的语言表述过：“两脚踏地体腾空，就像小兔往前蹦，两手支撑身弯曲，团身似球速滚动。”我们还可以把抽象的体育动作形象化。如把“超越器械”说成是“拉满弓”，这样就可以加深学生对动作要领的理解。 2.体育教学过程中口诀的灵活应用 体育课上，常常要涉及一些快速的连续动作，学生把握起来难度很大，这时我们可以用一些相对简单的单字来提醒学生注意，比如在做推铅球的动作时，我们可以用蹬、送、转、挺、顶、推、拨等单字诀来提示学生;还可以用一些简洁明了的短语口诀来辅助我们的教学，像骑撑前回环教学时可以用这样的口诀：举腿前跨、直体前倒、送髋抬体、翻腕下压。学生会很容易地明白口诀的真正含义，自然会有助于提高课堂的教学效果。 3.选用具有艺术性的口令来参与教学 体育课的教学环境比较开阔，所以学生的注意力也极容易被分散，这就要求教师在教学语言的掌控上采用灵活甚至是艺术性的语言，根据不同的教学内容，选取不同的教学口令灵活地吸引学生的注意力，达到提高课堂教学效果的目的。 4.课堂教学中个别指导的语言艺术 我们知道，学生是课堂教学的主体，学生的不同学习状态直接关系到一堂课的教学效果。由于学生受年龄、性别、气质、生理、血型、智力因素、情感因素等多方面的影响，加之他们个体间存在的差异性，教师在教学过程中要力求运用不同的语言，做到因人而异，采取艺术性的语言因材施教。 5.课堂教学中应变的语言艺术 首先是针对错误的示范现象时的语言应变：教师在教学过程中，往往因为过分自信、注意力不够集中、场地不规范等诸多因素可能会导致示范动作的失误。这时可以采取以下措施加以补救：（1）直接说明失误原因，重新进行动作示范;（2）运用正误对比的说明方式，比如“刚才的动作为什么失败……”等等;（3）坦诚失误，重新规范演示动作。我们不要惧怕学生对我们产生轻视的心理，因为以此可以显示出我们作为教师的坦率胸怀、诚恳态度，对学生也是一种人格的引领，自然也很容易收获学生的认同。 其次是讲解失误和批评失误时的语言处理方式：教师在课堂教学中难免有时出现语言方面的错误。这时，不妨采用风趣幽默的语言进行自我解嘲，这样既可以活跃气氛，又能化解尴尬的课堂教学氛围，构建起良好的师生关系，从而提高课堂教学效率。 最后是教师要灵活面对学生提出的有一定难度的问题：（1）有些暂时学生无法理解的问题，我们要说明情况，可以等他们具备了一定知识后再做具体介绍;（2）面对一些敏感或者不适宜学生谈论的问题，我们可以采取暂时回避和坦诚相告的方式，还可以用“放学后我们再讨论好吗？”来处理;（3）采用幽默的语言回答学生提出的各种问题。 6.体育课结束语的艺术设计 所有的学科教学，结束语既是对本节课教学效果的评价、总结，也是对下一课教学的预热，所以，结束语的精心设计也必不可少。它一般包括对本堂课教学内容的陈述及学生在课堂表现的评价，同时还要布置课后作业、活动等。恰当得体的结束语可以极大地激发学生学习的积极性，使学生有满足和骄傲感，也可以查找不足，从而明确今后的努力方向。 参考文献： [1]陈超.教师语言艺术在体育课堂教学中的运用[J].沙棘（科教纵横），2010（12）. [2]李化雨.体育课堂教学的语言艺术[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2004，3（6）：106-108. 编辑 郭小琴 |
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