| 标题 | 浅谈初中数学的自主探究模式 |
| 范文 | 刘瑞鹏 摘 要：数学是培养学生思维能力的重要学科，对学生今后的学习及成长意义重大。初中数学教学工作中，实施自主探究模式的课堂教学，有利于激发学生群体的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，切实提高课堂教学质量。分析了自主探究模式应遵循的原则;结合教学工作经验，从学习兴趣、因材施教及实践活动三个方面，浅谈初中数学自主探究模式的开展。 关键词：初中数学;自主研究;教学效率 数学学科具有高度的抽象性和严谨的逻辑性。数学学习，不仅需要认真、刻苦，需要全力以赴，更需要独立自主地分析问题，思考问题。学而不思则罔。在数学学习过程中，倘若不能有效地进行自主探究，则学习难以取得实质性的进步。死记硬背或僵硬的学习方法，只会让数学学习走向闭塞和狭隘之处。教育工作者，应鼓励、引导和组织学生进行探究式学习，增强学生对数学的学习感悟，切实提高数学教学的质量。 一、初中数学自主探究模式的实施原则 （一）主体性原则 学生是学习的主体，是课堂学习的“主人”。教师是学生学习路上的引导者和陪伴者，教师不能也不该代替学生进行探究。教师应在课堂上适当“放权”，给予学生自主学习和自由探究的时间及空间，为学生的自主探究式学习提供条件。传统的初中数学课堂，教师占据了课堂的主导地位，采取家长式和灌输式的方法开展教学。师传生授的数学教学模式，在客观上使得学生处于被动学习状态，学生学习的积极性、自主性未能得到有效发挥。 （二）民主性原则 数学学习是排除疑惑，寻找客观世界真理的过程。数学诞生于民主的土壤，因而决定了自主探究模式的数学课堂应具备民主性原则。教师和学生，学生和学生，均应是平等的关系。教师不应是课堂教学中的“权威”，不应以自我的意识而影响学生的判断和取舍。在教学工作中，教师应鼓励学生大胆提问、发言，敢于质疑问难。数学课堂不应出现嘲弄或戏谑他人的行为，应民主而具有包容性。 （三）问题性原则 初中数学教学中，构建自主探究式数学课堂，应以问题为探究学习的载体。自主探究式学习要具有明确的方向和目标，具备客观实际的载体，而数学问题正是实践探究式学习的重要组成部分。自主探究式学习要落于实处，着落在一个个具体问题之上，如此才能保障学生的自主探究学习有章可循。教学工作中，教师要善于利用问题吸引学生的学习注意力，优化设置问题以激发学生的探究欲望，从而引导学生围绕问题而自主进行思考、尝试、求证和研究。 二、初中数学自主探究模式的构建路径 （一）学习兴趣 构建自主探究式数学课堂，学生需要具备浓厚的数学学习兴趣，自觉自愿地对数学问题进行探究。不言而喻，倘若学生对数学学习没有丝毫的兴趣，自然也就不具备自主探究的动力。初中数学教学过程中，教师可结合初中学生热情洋溢、好奇心强烈的特性，采取积極的手段以激发学生的学习兴趣。比如，教师可利用信息技术，集视频、图片、动漫、文字等为一体，为学生创设教学情境，刺激学生的感官感受，让数学学习“动”起来。此外，教师也可利用生活化的数学小故事吸引学生，如在教学“二元一次方程组”时，笔者就以“鸡兔同笼”的例子开展教学。融入生活元素，能有效激发学生的探究欲，为课堂教学深入做好铺垫。 （二）因材施教 园丁在栽种花卉时，首先要了解花卉的品种、类别和属性。在做到心中有数后，针对性地对花卉进行栽种、浇水和施肥。区分对待不同的花卉，采取不同的栽种方法，即是教育领域中的因材施教。初中数学教学工作中，开展自主探究式教学，应注重结合学生的实际情况进行因材施教。一个班级中，学生对数学学习的兴趣和学习能力各不相同，而对数学的自主探究能力也大相径庭。教学过程中，教师要为学生设置不同的“标准”，如课堂练习题目的难度划分，确保学生能够在数学学习中“够得着”。 （三）实践活动 数学学科的实践性极强，自主探究式的数学学习应重视开展实践活动。事实上，初中数学教学中，学生较为缺乏实践能力。学生对理论知识滚瓜烂熟，而一旦到了实践环节，往往手忙脚乱。理论学习应与实践操作相互融合起来，以理论指导实践，以实践印证理论。在实践活动中，学生亲自试一试、做一做和尝一尝，获得的感受远比想象和教师的传授更加深刻、具体。教学工作中，教师应在学生的家庭作业中设置实践型的小任务，鼓励学生走出课本，在校园、社区和大自然中探究数学、发现数学。 授人以鱼，不如授人以渔。鼓励、引导和帮助学生学会“渔”的本领，远比直接给学生“鱼”更具有意义。自主探究的初中数学课堂，应凸显学生的主体地位，践行民主性和问题性的教学原则。在具体的教学工作中，教师应结合学生的身心发展规律，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣。针对学生的实际情况和学习能力，设置不同难度的问题，因材施教。鼓励学生动手实践，为学生布置实践型的课后作业，以培养学生的探究意识和实践能力。 参考文献： [1]高文祥.初中数学探究性教学策略研究[J].考试周刊，2017（88）. [2]马宗瑞.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2018（44）. 编辑 冯志强 |
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