| 标题 | 基于学生自主学习的初中道德与法治教学模式探析 |
| 范文 | 历博 摘 要：随着时代的发展，人们对教育的关注度越来越高，其主要原因在于社会上需要更多高级知识人才，现阶段学校虽然也做了大量的努力，但在道德与法治课堂上学生能力的提升速度还是有限，究其原因是这门课程不算主要学科，学生在学习的时候不会多加重视，所以在该课程教学的时候，教师要培养学生的自主学习能力和学习意识，让学生能在自主学习的过程中达成道德与法治课程的学习目标。 关键词：自主学习;道德与法治;教学模式探析 我国现阶段的教育多以应试教育为主，所以在此情况下大部分学生在学校进行知识内容学习的时候，仅会关注主要学科。因此课堂教学中教师需要对学生的道德素养进行培养，若不能建设此类学科，那么学生难免会在道德建设上出现问题。 一、初中道德与法治课学生课前自主学习模式探究 结合当前的教学发展能了解到，初中阶段的学生在自主学习过程中最为重视的是学生的课前自主学习能力的培养，其实这个能力对于初中阶段的学生而言至关重要。究其原因在于自主学习模式的引入能让学生对课程的理解程度加深，学生能更好地了解教师讲授的知识内容的过程中，与教师形成沟通和交流，进而保障教学效果。课堂教学活动中自主预习模式的引入，能分三个步骤进行教学，即，在课前进行阅读教学—查找对应的文献或者内容—总结预习成果等。课堂教学活动中教师就以七年级下册的情绪教学为例开展教学研究，学生在自主学习阶段，需要先自行阅读与青春有关的内容，做好情绪管理相关课程的学习，由于这两部分内容是课文的重点与核心，所以在学生阅读完成后，应对内容做好整理，进而找到重点部分——情绪。教师先要从关键词入手，从情绪控制的方向带领学生理解知识内容，学生在重点知识掌握好以后，需要上网找寻相关资料，了解何谓情绪，查询情绪的定义、种类、出现的原因。由于这些内容都与课程有着息息相关的联系。最后，学生需要做好内容总结。其实学生应该做好标记，特别是在完整的课程内容预习时，需要清晰地了解课程中的绝大部分内容，并探讨问题的所在[1]。 二、在初中道德与法治课教学中合理引导，高效答疑 自主学习模式中，教师要加强与学生之间的互动。学生使用自主学习的方式对知识点展开学习的过程，必然存在知识点理解不透彻或者难以理解的问题，教师开展课堂教学时应当对教学方法和教学内容进行积极调整。传统教学中，教师在授课方式上习惯于将知识点向学生进行全面讲解，而在自主学习模式中则要将更多的时间留给学生，让学生自己尝试对知识点展开探究。教师在自主学习模式下的工作任务也从原来的讲解变成了引导和指导。很多学生都能够通过自主学习掌握教材中知识点的梗概，并理解一部分知识点的本質。但学生仅仅通过自主学习不可能对知识点进行全面掌握，不可能在自主学习当中便完全掌握知识点的本质，最终的教学工作还是要通过教师的讲解和答疑来完成。教师的讲解和答疑能够有效地帮助学生对知识点形成更加清晰的认知，并在实际案例的分析中掌握知识点的简单使用方式。例如在学习控制情绪的相关知识点时，很多学生都将情绪管理作为最困难的一个点。因此，教师应当做好相关教学内容的整理，在学生完成自主学习后为学生列举典型案例展开分析，为学生提供一些控制情绪的小方法。 三、初中道德与法治课学生课后自主复习 学生在自主学习中包含自主复习。自主复习的内容有两个方面：第一个方面是重点进行知识内容的讲授，以最大限度提升课堂的讲授度，深化课程教学理念，让学生能在掌握课程的过程中更好地进行课程的巩固和夯实;第二要求学生对作业重视，在初中阶段每个学科都有很充足的作业布置，设置这些作业的目的能让学生更好地掌握知识内容，学生能利用查阅的方式完成好课后作业，这才是教学中最为重要的一个部分[2]。就以七年级下册中的情绪做人为例，学生待了解全部知识内容后，先要根据上课的记录和笔记对情绪控制法有全面的了解，使学生能在掌握这部分内容后，更好地进行系统化的知识内容进行教学。教师要在课前预习中通过查阅资料的方式对教师讲解的内日有深度了解，通过完成作业内容后，进行知识的查缺补漏。其中的主要难点是做好情绪管理，学生尝试进行默写，在进行知识内容理顺的时候，若发现记忆有缺失，教师让学生再次打开笔记进行对比了解，这样能在深化记忆的过程中将知识内容形成链条。 我国社会发展中，高学历人才数量较多，对学生的素质进行培养是很必要的，初中阶段是一个特殊的历史时期，部分学生已经具有足够的能力，所以对学生进行道德层面的教育就显得尤为重要。因此在道德与法治课程教学的过程中，发展学生自主学习能力是很重要的，通过自主学习模式开展道德与法治课程的教学，能在进一步培养高素质人才的前提下，满足社会对人才的需求。 参考文献： [1]黎菲.初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（19）：64-65. [2]马安菊.初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索[J].中华少年，2017（26）：298-299. 编辑 段丽君 |
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