| 标题 | 探究初中数学开展研究性学习活动存在的问题 |
| 范文 | 班自然 摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中阶段对于学生而言是非常关键的，是学生学习数学较为快速的时期，也是他们培养数学素养的重要阶段，因此初中数学教师可以采用研究性学习活动的方式，坚持做到正确认识，注重实践;培养兴趣，合理教学;注重引导，培养能力这几大关键方面，有效加强学生的初中数学学习积极性，为其未来的学习发展打下坚实的基础。结合初中数学教学经验，对探究初中数学开展研究性学习活动存在的问题做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。 关键词：初中数学;研究性;学习活动;存在问题 一、正确认识，注重实践 在如今的教育情况下智慧课堂以及小组合作探究性学习已经作为一种新型教育的部分，在初中数学的课堂上活跃起来。而且得到了教师和学生的一致好评，而且在这些教育方式之下我们无疑可以得到一个信息。学生的学习已经被要求向研究性方向发展，而开展初中数学的研究性学习已经成为他们以后学习和工作的必需的基础，而且，现代学生面临极大的考试和升学压力，对于原本单一的学习方式已经产生厌倦心理，所以研究性的学习中的多样的学习方式更加有利于学生在学习中掌握知识，学会方法。但是由于初中数学开展研究性学习的经验不足，在开展研究性学习活动过程中出现的诸多问题，而面对这些问题，教师应该积极去了解情况，掌握情况，并且制定出合理的教学计划，引导学生积极克服困难，并且通过实践总结己所得出的经验为学生探索出一个正确的研究性学习道路以及方法。 比如，在研究立体几何方面问题的时候，由于学生想象能力的缺乏可能会导致其在多样的学方法中产生茫然的心理，从而抓不住知识的内核，影响学生学习进度。这样情况的出现也恰恰体现出教师在选取研究性学习的方法的时候，忽略了一些问题。这些方法对学生的实用性需要经过各种各样的实践来证明，所以，教师在选取教学方法的同时需要注重实践，在实践中检验这种学习方法的正确性，然后应用到学生的教学之中。 二、培养兴趣，合理教学 在初中数学的课堂中进行研究性的学习，对于学生的学习能力是一种考验，所以在刚开始进行研究性学习的时候，可能会有对这种方法产生抵触心理，而且面对很多科目的学习压力，他们会不愿积极去学习，理解这种新型的学习方式。就是需要在这个过程中扮演一个引导者的角色，通过一些实际的教学，让学生体会到这种方法在他们的学习中所产生的巨大作用。而且教师在进行研究性学习的导入时，必须引导学生一步步进行深入的研究性学习，这样学生才会一种积极的心态融入研究性学习的环境之中。同时，数学课程中的研究性学习指导，必须符合学生的学习实际情况，如果一味地追求知识的拓展而忽略了学生的学习情况，那么就会造成教师的教授与学生的学习相脱节，反而不能使研究性学习达到促进学生学习发展的目的，成为学生的压力。这样的教学研究性学习的优点已经变成了缺点，对于以后学生对研究性学习产生了心理上以及方法上的阻碍。 比如，初中数学教师在教授学生统计知识的时候，可以首先通过题目进行牵线的研究性学习指导让学生在统计的问题和表格之中得到新的知识，而由此開始探讨关于题目的深层意义，之后让学生通过对其他相似题目的对比拓展到这一类题目的学习之中，让学生能够更好更快地掌握这一类知识的内核。在初中阶段，学生的接受能力较强，学习压力相对较小而且在这个过程中是培养学生学习方式方法的阶段，在初中数学以及其他课程中开展研究性学习，更加有利于培养他们的学习能力和先进的学习意识，为他们以后的学习和研究打下一个坚实的基础。 三、注重引导，培养能力 由于学生在初中的学习过程中，良好的学习方法和习惯还没有养成，积极的学习意识还没有得到锻炼，所以，在数学课堂上开展研究性学习，需要教师时时刻刻关注学生的学习情况，掌握他们的学习动态。在核心素养要求的大基础下，进行对学生的能力的培养，已经成为现代教育中的一个重大的目标，学生学习方法和学习意识的产生，以及在以后对社会需求的适应。这是在学习过程中必须体现出来的一个素质要求。 比如，在立体几何的证明题中，就是可以先启发学生采用更多的方法去证明，通过各个方面去引导学生从不同的角度去考虑证明问题，从而让学生对一道题目产生多种解法，如此，不仅仅会在这种题目中产生多种想法，而且在以后学习各种问题中都会产生一种寻求多种解法的意识，从而对学生的学习能力以及自主思考能力有一个更好的锻炼。 在现代初中数学的教学大背景下，初中数学教师在进行研究性活动的开展时，要坚持做到以上几大方面，提高学生对数学学习的兴趣，使其初中学习生活得以升华！ 参考文献： [1]陈曦.通过研究活动培养学生数学思维能力的策略[J].数学教育，2016（9）. [2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）. 编辑 冯志强 |
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