| 标题 | 实施分层作业，提高学生数学学习有效性的行动研究 |
| 范文 | 戴枝梅 摘 要：有效提高数学课堂教学质量，就能很好地完成预期的目标。在初中数学教学中，实施分层作业，是提高教学质量的重要方式，也是提高学生数学学习成绩的重要方式，需要认真地研究并很好地实施。 关键词：分层作业;数学学习;有效性 在所有学科的学习中，数学占有十分重要的位置，学好数学不仅可以提升成绩，而且可以有效地应用到实际生活中，提升学生解决现实生活中实际问题的能力。越来越多的教育工作者和教育科研者重视学生数学学习有效性的研究，并且深入探索和实践，对实施分层作业进行深入研究。 一、实施分层作业的原因 1.相关问题提出 在初中阶段，为了应对中考，学生学习任务重，课后作业多、考试多、休息时间还要参加补习班和各种知识竞赛。我国教育部门曾出台政策明确指出，要减轻学生的学习负担和作业负担。因此，教师要重视学生作业问题，作业是教师进行教学和学生学习知识的重要环节，它有利于帮助学生巩固课上学到的知识，促进学生智力提升和创造力的提高，也是提高学生整体素质的重要影响因素。 2.分层问题出现 初中阶段，一个班级有几十名学生，并且不同的学生性格不同，学习情况不同，存在着较大的差异性。教师要充分利用学生之间的差异性，将其作为可开发利用的资源，因材施教，为学生创造良好的学习环境。在课堂教学中使用分层教学的模式，在布置课后作业时，使用分层作业的方式。目前，学生作业情况分为以下几个方面： （1）课后作业相同 初中数学课堂上，全班学生在一个教室上课，学习数学的时间和内容也完全相同，大部分教师布置的作业也相同。不同学生要在规定的时间内完成相同的作业。数学题分为基础题、难题、创新题和探索题，每一种题型对学生知识掌握程度的要求都不同，目前，很多教师不考虑学生学习基础，要求所有学生做一个层次的作业。对于那些学习基础较好的学生来说，做基础题是在浪费时间，反复地做会使他们出现厌烦的情绪。而对于那些学习基础不好的学生来说，当做到难题和探索题时，他们不知从何做起，时间久了，学生就会丧失学习数学的信心，不利于学生学习能力的提高。教师的目标是帮助学生更好地学习，但是布置课后作业时却忽略了学生的学习能力不同，个性也不同这一特点。 （2）数学缺乏应用 初中数学题不能够与其他学科和实际应用紧密联系，教师课后布置的数学题基本上都是纯粹的数学题，缺乏创新性，数学习题套用公式就可以解决，不能够实现真正意义上的应用。学生在做数学习题时，不会使用数学化的手段去解决问题，不利于学生从根本上掌握数学习题的解决方法。为了提升学生学习数学的有效性，教师决定将学生分层，并且分层布置作业。 二、实施分层作业措施 1.有关教师方面 在初中数学课堂上，教师要认真观察学生的学习情况，掌握学生的认知特点，设计出科学合理的例题和练习题，实现课程内容的梯度性，分层布置课内和课外的练习题。第一层作业：重点是帮助学生巩固已学的基础知识，培养学生的学习能力，使学生学习能够达到相关的课程标准要求，我们可以将这一层称为基础练习。第二层作业：教师应当适当增加数学题的难度，对学生进行变式练习，使学生数学能力达到一定的标准。第三层作业：重点是进一步拓展学生的思维，培养学生的创造力，增强学生的实践能力，达到较高的课程标准要求。 2.有关学生方面 为了保证课堂秩序，使学生学习进入一个全新的状态，教师需要将学生分层就座。教师要单纯地按照学生的学习成绩排座，然后分层布置课内课外的作业。根据学生学习成绩、智力水平，对于新知识接受能力不同，可以将学生分为三层：第一层：学生的智力水平不高、学习能力较差，非智力因素也较差。第二层：学生的智力水平高，非智力因素较差，成绩起伏不定，缺乏刻苦学习的精神，有较大的学习潜力。第三层：学生比较喜欢学习，有较高的求知欲望，学习能力较强，整体素质高。针对不同层次的学生，初中数学教师应该布置不同层次的作业。 三、实施分层作业结果 通过调查和实验，我们会发现学习成绩较差的学生不能代表他的能力较差，能力屬于智力因素的一种。在分层过程中，教师如果将学习能力较低的学生分在一起，可能会打乱课堂正常教学秩序，但是实践证明，这些学生被分到一起后心理压力变小了，更喜欢讨论和交流了，教师对他们的辅导也变得更加方便了。 经过一段时间测试后，教师会发现有一部分基础较差的学生每天只是机械地完成基础题，对于那些开放的题型他们不会去思考，觉得那不是他们的学习任务。学习成绩较好的学生将全部精力放在难题的钻研上，对于基础知识和概念的掌握程度不够，不利于学习成绩的提高。 初中数学教师不要规定哪一个学生做哪个层次的作业，而是鼓励学生自主完成作业，最大限度地降低学生的学习压力，减轻学生的作业负担。教师的作业分层要有梯度，一定要建立在学生自主完成作业、自愿达成的基础上。教师要鼓励学生建立学习目标，向更高的层次发展。教师也可以制定作业分制，对于表现较好的学生加分鼓励。 实施分层次作业有利于提升学生自主学习的能力，激发学生的学习热情，增强学生的学习自信心，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，是初中数学教师有效教学的重要方式。 参考文献： [1]秦小霞.数学分层作业设计有效促进学生发展[J].学周刊，2018（35）. [2]王晓萍.运用分层教育理念 科学设计数学作业[J].中小学教学研究，2015（3）. |
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