| 标题 | 高中地理教学中对学生读图能力的培养研究 |
| 范文 | 杨慧玲 摘 要：对高中生而言，读图能力的高低关系着地理成绩的好坏。高中地理的课程计划中更是将培养学生的读图能力作为重要的教学目标和教学任务。地理教师在实际的教学工作中应根据学生的实际学习情况选择恰当的教学策略培养学生的读图能力。基于此，就如何培养学生的读图能力进行探究。 关键词：高中地理;读图能力;教学策略 地理图表是学习地理最直接的工具，通过读图能够获得大量的地理信息，让抽象的知识变得浅显易懂。所以在地理学习中教师应让学生树立读图意识，培养读图能力，学会举一反三。但是读图能力并不是一蹴而就的，这就要求教师有计划、有目的地实施。经过多年的高中地理教学实践，笔者总结出以下几条行之有效的策略。 一、利用教材中的地图，培养读图兴趣 高中地理教材中有很多不同类型地图，在平时的教学中教师应当有意识地利用这些图表，指导学生如何读图，让学生从图中找出隐藏的知识，培养学生读图的兴趣，尽早让学生树立读图意识。比如在学习等高线图、中国地势阶梯状分布图、各类地形面积比例示意图等。通过读图学生可以更加直观地观察到中国三级阶梯的分界线，仔细观察地势阶级状分布图的纵坐标数据能够得出各个阶梯大致的落差，再结合各类地形面积比例图能够对中国地形有一个更加清晰的认识，并且在读图的过程中学生能够将文字描述的抽象知识在头脑中转换成更加直观的图像进行记忆，这样学习效率将会大大提高。在此基础上教师再进行提问：“长江、黄河从高一级阶梯流入低一级的阶梯时河流落差会有什么变化？水流会产生什么现象？这对于河流两岸的生产劳作又提供了什么便利？”借助于地图，学生将会很容易回答出前两问，在教师的引导下进一步思考出水能与地势落差的关系以及水能对人们日常生活的影响。通过对地形面积比例的示意图的观察让学生思考：“我国山区面积广大这对农业生产有何利弊？”通过对这几幅图的细致观察以及对思考题的回答本节课的重难点也就随之解决了，课堂环节紧凑，课堂效率大大提高。学生在这个过程中也学到了读图的技巧体会到利用读图解决问题的成就感，潜移默化中培养出读图的兴趣。 二、掌握正确读图步骤，养成读图好习惯 很多学生在读图时有自己的习惯，但并不是所有的习惯都值得提倡，也有一部分学生在读图时丢三落四，错过一些关键信息。因此，掌握正确的读图步骤，养成良好的读图习惯是地理学习中必备的。笔者在自身实践学习中一般都会采用“四步读图法”。第一步，读地图的名称，地图的名称往往是用来说明该幅地图所要表现出来的内容，但是很多学生会在读图时忽略了这一点，这样在读比较复杂的地图时或者是同时读多幅地图时很难剥离出关键信息。所以读图先读名称往往会起到事半功倍的作用。第二步，读比例尺与图例注记。比例尺能够帮助学生弄明白图中距离与实际距离的关系，形成空间思维，而图例注记能帮我们读懂图中各种符号的意义，保证读图的准确性，从而获得关键信息。第三步，读地图的方向，正确认识方向结合地形空间思维能够更好地在头脑中复原真實的地貌。第四步，结合题目进行读图，根据学习目的快速浏览，仔细分析地图，从而“对症下药”。掌握这四个固定步骤，从而帮助学生养成良好的读图习惯，快速获取信息，准确解题。 三、夯实读图基础，强化学生记忆 读图不但贯穿地理学习过程，还是重要的学习工具之一。因此，在读图时能够做到“快、准、稳”是非常重要的。想要达到这种水平就必须有扎实的基本功，所以掌握读图基本知识是读图必修课。如山川河流分布、地形分布、矿产分布以及如何查看比例尺等都需要在平时的学习中不断巩固，为了更加高效消化吸收所学知识，教师可以和学生一起编顺口溜，通过双管齐下的学习方式既能充分利用学习资源又增加了学习的趣味性。 四、培养学生自主学习能力，学会举一反三 高中地理学习中会出现大量的地图，除了量大类型也很多，因此对于高中生来说学习解读地图是一件颇为复杂的事情。这就要求在平时的学习中教师要多给学生练习强化巩固的机会，除此之外，学生也要养成独立自主的探究学习方式。比如学会将众多的地图进行分类识记，我们可以将遇到的地图大致分为四类：地理分布图，这也是高中地理中出现频率最高的图，它主要是用来描述事物的位置与范围从而得出分布特征和规律;地理等值线图，这种图也经常会见到一般有等温线、等高线、等降水量图，通过掌握这些图学生能快速得出一个地区在各方面的变化趋势进行规律的归纳总结;统计图，在地理学习中常遇到的统计图有折线图、柱状图和饼状图，这与在数学中学到的统计图大同小异，不同的是在读地理图时需看清每个坐标轴或图例所代表的事物进而分析出统计图所要表达的内容找出规律;示意图，地理示意图常用来表示各种地理现象之间的相互关系，通过化繁为简的方式帮助学生更好地理解抽象枯燥的知识。比如地形雨的形成我们可以借助与Flash动画展现出迎风坡与背风坡降雨量的不同点。通过这种方式能够极大地提高学习兴趣，调动学生学习积极性。如以上所谈的四种典型地理图，学生如若掌握便能够触类旁通，做到举一反三。 学生的读图能力培养既是地理学习的重要内容，又是地理学科的教学目标之一。帮助学生树立读图意识、养成良好的读图习惯以及学会分析地图获得信息解决问题是高中地理教学中的重要环节，教师更应当重视起来，帮助学生提高读图能力。虽然这不是能一蹴而就的事情，但是只要能坚持不懈，一定可以取得满意的效果。 参考文献： [1]王金利.如何培养高中生的地理读图能力[J].学周刊，2014（5）：154. [2]刘平华.浅谈高中地理课堂教学中如何提高学生的读图能力与技巧[J].中国校外教育，2014（1）：179. [3]王爽.地理教学中如何培养学困生的读图能力[J].学周刊，2014（7）：142. |
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